農(nóng)村初中教師管理有效性研究.pdf

1、本論文中“教師管理有效性”專指學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在黨的教育方針的指導(dǎo)下，遵照國家有關(guān)教育和教師管理的法律、法規(guī)及教師職業(yè)行為規(guī)范等，與教師們共同制定相關(guān)的學(xué)校教師管理規(guī)章制度，運用各種科學(xué)方法與手段有目的、有計劃地將廣大教師組織起來，最大限度地發(fā)揮教師的主動性、積極性和創(chuàng)造性，使教師能為國家現(xiàn)代化建設(shè)人才培養(yǎng)的偉大事業(yè)做出自己應(yīng)有的貢獻，同時也使教師自身各方面的素質(zhì)得到不斷提高，從而保證學(xué)校育人目標的成功實現(xiàn)，推動學(xué)校的教育事業(yè)不斷向前發(fā)展與進步

2、。理論上講，學(xué)校對教師的管理是一個系統(tǒng)的管理，所以教師管理的有效性也就表現(xiàn)在多個方面，涉及到教師的政治思想、職業(yè)道德、教學(xué)工作、科研活動、心理素質(zhì)、身體狀況、人際關(guān)系等等。學(xué)校對教師管理某方面或某些方面的低效或無效，都會影響教師管理整體的有效性。目前我國農(nóng)村初中學(xué)校教師管理普遍存在低效，甚至于無效的現(xiàn)象，它們嚴重影響了我國農(nóng)村學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高，也不利于我國穩(wěn)定廣大農(nóng)村學(xué)校教師隊伍。本論文通過自編的“農(nóng)村初中教師管理有效性”調(diào)查問卷

3、，對湖南懷化、邵陽、岳陽和長沙等縣、市的612 位農(nóng)村初中在崗教師進行問卷調(diào)查，并就相關(guān)問題訪談了6 位不同年齡、不同職稱的教師和一位管理者，得出以下結(jié)論： 第一，農(nóng)村初中教師管理有效性不高，處于中等偏下水平。即教師們基本認為學(xué)校管理者對他們的管理是低效或不能確定是否有效的狀況。 第二，從教師管理有效性的具體因素來看，教師們普遍認為學(xué)校管理者能根據(jù)教育領(lǐng)域的最新要求制定各方面的教師管理制度，并加以宣傳學(xué)習(xí)；但對學(xué)校管

4、理者的制度執(zhí)行情況并不怎么認可。 第三，教師們渴望能參與學(xué)校的管理決策，學(xué)校管理者也標榜自己是以人為本；但學(xué)校的大事小事基本上還是某些領(lǐng)導(dǎo)說了算或少數(shù)人說了算，這很大程度上挫傷了教師的工作積極性。 第四，教師的在崗培訓(xùn)期望與教育部門提供的繼續(xù)教育的偏差使教師工作多少伴著乏味與將就的情緒，并非積極投入。 第五，教師工作身心壓力都較大，影響了教師的身心健康，學(xué)校福利不能給予教師們應(yīng)有的補償，學(xué)校管理者也沒有及時

5、給予教師們應(yīng)有的關(guān)心和重視。 第六，教師們普遍認為，他們能自覺、努力地依法執(zhí)教，但學(xué)校對他們的工作進行考評時，缺乏應(yīng)有的全面、客觀和公正，教師們認為學(xué)校的制度很大程度上無助于他們提高工作效率。 第七，學(xué)校教研組在教師管理中沒有發(fā)揮其應(yīng)有的促進作用，這與農(nóng)村初中學(xué)校條件有關(guān)，更與學(xué)校管理者沒有對它的建設(shè)引起足夠重視有關(guān)。第八，教師們基本上能做到依法執(zhí)教，在教育教學(xué)中不做違反法律法規(guī)的事情，但體罰、辱罵學(xué)生的現(xiàn)象在各個學(xué)

6、校都存在。這與目前流行的“應(yīng)試教育”有很大關(guān)系，也與教師們根深蒂固的傳統(tǒng)教育觀念有很大關(guān)系，學(xué)校管理者必須引起足夠重視。要想盡快提高教師管理的有效性，筆者認為我們可從以下方面著手：1．強化農(nóng)村初中學(xué)校管理者的“人本管理”思想理念。2. 加強農(nóng)村初中學(xué)校管理者的培訓(xùn)。3. 給農(nóng)村初中學(xué)校管理者適度的經(jīng)費自主權(quán)。4. 讓教師充分參與學(xué)校各項工作的決策與管理。5．重視對教師職業(yè)的全程管理。6．持之以恒培育共同價值觀和校園文化。7．加強對農(nóng)村學(xué)