中美大學(xué)生反對(duì)語實(shí)施模式跨文化性別對(duì)比研究.pdf

1、20世紀(jì)是人類信息技術(shù)和交通技術(shù)高速發(fā)展的世紀(jì),伴隨科技的進(jìn)步,人類生活的空間距離越來越短,各種文化之間的交流日益頻繁,人類生活進(jìn)入了“地球村”的時(shí)代。然而,空間距離的縮短并不代表文化差異的消除。事實(shí)上,在跨文化交際中,交際雙方經(jīng)常面對(duì)著困惑、矛盾及沖突。對(duì)此,愛德華〃霍爾在《無聲的語言》引論部分中指出“我們與別國(guó)人民相處時(shí)的許多困難是因?yàn)閷?duì)跨文化交流的知識(shí)異常貧乏引起的”,他同時(shí)提到,在進(jìn)行跨文化交際時(shí),除了掌握對(duì)方的語言,還要了解該

2、國(guó)的文化。可見,跨文化交際中最大困難并非語言障礙,而是文化障礙。言語行為是建筑社會(huì)交往的基石,是日常會(huì)話的深層結(jié)構(gòu)。在跨文化交際中,雙方都必須通過實(shí)施言語行為來達(dá)到交流的目的。但是,來自不同文化背景的人,其實(shí)施言語行為的方式也存在或多或少的不同,而這些不同就可能造成交際的失敗。
　　反對(duì)是日常生活中使用頻率較高的言語行為之一,從“面子論”和“禮貌原則”的角度來看,它是一種典型的“威脅聽話人正面面子的行為”。從社會(huì)及語用的角度來對(duì)人

3、們?nèi)粘＝浑H中的反對(duì)語進(jìn)行跨文化對(duì)比研究,可以幫助交際雙方提高其反對(duì)語使用的有效性和得體性,從而提高交際效率。
　　語言的性別差異自20世紀(jì)60年代起開始受到廣泛關(guān)注,并得到系統(tǒng)研究。目前,對(duì)語言性別差異的研究已取得許多重大且有意義的成果,這些成果遍布語音、詞匯、會(huì)話模式、語言習(xí)得、言語能力等多個(gè)研究領(lǐng)域。此外,學(xué)者們通過研究發(fā)現(xiàn)兩性在實(shí)施言語行為時(shí)同樣存在差異,所以在對(duì)言語行為進(jìn)行研究時(shí),除了文化因素,也須考慮性別因素。
　

4、　本研究以言語行為理論為基礎(chǔ),結(jié)合語用學(xué)及社會(huì)心理學(xué)中相關(guān)的理論,從跨文化交際的角度對(duì)中國(guó)大學(xué)生和美國(guó)大學(xué)生在實(shí)施反對(duì)言語行為時(shí)的實(shí)施模式進(jìn)行研究,同時(shí)將性別因素考慮在內(nèi),旨在發(fā)現(xiàn)各實(shí)驗(yàn)組之間的異同及影響實(shí)施模式選擇的原因。研究中使用了情景對(duì)話補(bǔ)全測(cè)試法(DCT)及訪談法來采集數(shù)據(jù)。使用情景對(duì)話補(bǔ)全測(cè)試法的目的在于獲得語料數(shù)據(jù),通過對(duì)語料的對(duì)比發(fā)現(xiàn)中美大學(xué)生在實(shí)施反對(duì)言語行為時(shí)的異同;使用訪談法的目的在于調(diào)查中美大學(xué)生對(duì)反對(duì)語的態(tài)度及在

5、實(shí)施反對(duì)語時(shí)考慮的因素。實(shí)驗(yàn)對(duì)象為中美大學(xué)生,共110人,其中100人參加情景對(duì)話補(bǔ)全測(cè)試,10人參加訪談。參加補(bǔ)全測(cè)試的50位中國(guó)大學(xué)生中有25位男性和25位女性;參加訪談的中國(guó)大學(xué)生中3位為女性,2位為男性。參加補(bǔ)全測(cè)試的50位美國(guó)大學(xué)生中有26位男性和24位女性;參加訪談的美國(guó)大學(xué)生中2位為女性,3位為男性。通過訪談,筆者發(fā)現(xiàn)無論在美國(guó)文化背景下還是中國(guó)文化背景下,受訪者對(duì)使用反對(duì)語都持一種保留態(tài)度,既表達(dá)反對(duì)意見時(shí)要考慮許多因素

6、(如社會(huì)地位、關(guān)系親疏、事件的重要性等等)。而在某些情況下,部分受訪者(無論其文化背景)會(huì)選擇不表達(dá)自己的反對(duì)意見。通過情景對(duì)話補(bǔ)全測(cè)試,筆者共得到500條中文數(shù)據(jù)及500條英文數(shù)據(jù)。
　　不同于之前類似對(duì)比研究中以策略為數(shù)據(jù)歸類劃分方法,在本實(shí)驗(yàn)中,筆者以實(shí)現(xiàn)模式為劃分方法,將所有數(shù)據(jù)歸為四類(直接型、附加直接型、間接型、附加間接型)。在卡方檢驗(yàn)的幫助下,對(duì)所得到數(shù)據(jù)進(jìn)行了處理分析,得出如下結(jié)論：(1)在實(shí)施反對(duì)言語行為時(shí),中美

7、大學(xué)生都傾向于以間接的方式表達(dá)自己的反對(duì)意見。(2)中美大學(xué)生在反對(duì)語實(shí)施模式的選擇上存在明顯差異,主要表現(xiàn)為美國(guó)大學(xué)生使用直接表達(dá)的頻率要高于中國(guó)學(xué)生。(3)社會(huì)權(quán)利及社會(huì)距離對(duì)兩國(guó)大學(xué)生的影響也不相同,主要表現(xiàn)為,中國(guó)人對(duì)權(quán)利的概念非常敏感,而美國(guó)則不然;對(duì)于社會(huì)距離的處理上,中國(guó)學(xué)生對(duì)親密組的反對(duì)語實(shí)施模式明顯不同于普通組,而美國(guó)學(xué)生在對(duì)兩組人的處理上并未體現(xiàn)出明顯差異。(4)在性別方面,不論文化背景如何,男性和女性的反對(duì)言語行為

8、實(shí)施模式均存在明顯差異。
　　全文共分為六章。第一章介紹了論文的研究背景、研究問題、研究意義及論文的基本框架。第二章為文獻(xiàn)綜述,包括國(guó)內(nèi)外對(duì)反對(duì)語研究、跨文化言語行為對(duì)比研究、語言與性別研究的回顧及評(píng)論。第三章為本研究的理論框架,包括言語行為理論的提出及發(fā)展,處理日常語言交流中所涉及問題的合作原則、禮貌原則、面子論及對(duì)這些解釋的社會(huì)心理學(xué)方面的理論。第四、五章為本論文的主體部分。第四章介紹了研究方法、受試群體基本信息及實(shí)驗(yàn)過程,并