新課程體系下語文課堂教學中對學生評價的改革與實踐問題初探.pdf

1、本文關注知識經(jīng)濟時代人文教育的弱化與回潮，關注全球化和市場經(jīng)濟體制下的教育競爭，關注素質(zhì)教育理念下的語文教育，從新課程視角探究語文教學評價、影響因素及其形成途徑，致力于語文教育質(zhì)量與地位的提高和人文精神的凸顯。 行文中，筆者力爭將教育理論與教學實踐相結(jié)合——實踐催生理論、理論指導實踐，在前人研究的基礎上進一步探索，在教育考察和教學實踐中不斷反思：在教育學、心理學和教學實踐研究的基礎上，分析影響語文教學評價形成的因素，進而探討其形

2、成途徑；最后對可能出現(xiàn)的困難進行了初步預測，并提出解決辦法。 教學評價是為教學實踐服務的，教學評價應時代的呼喚而誕生，這樣有些評價因素就將隨時代的變遷而遭淘汰。因此，教學評價必須反映時代精神，諸如：終身學習、創(chuàng)新精神、民主與法制意識、平等氛圍、獨立性和自主性……缺乏時代標簽的“評價”只能歸于歷史。 語文教學較其他學科教學而言應承載著更多的重大使命，如：民族的自尊心、自信心、自豪感等情感的體驗、態(tài)度的轉(zhuǎn)變或優(yōu)化、價值觀的形