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文檔簡介
1、本論文由對傳統(tǒng)課堂教學評價整體情況的分析入手，筆者看到了語文課堂教學評價存在的不足。新課程改革正式啟動以后，課程綱要對課程的實施、對教學過程和改進課堂教學的方方面面，都提出了一系列的要求。然而，這些要求都是原則性的和理想化的。到了具體的操作層面，教師普遍的感覺是無所適從。因此，從操作層面弄清“什么樣的課才是一堂好課”，這是基層學校教師最希望明確的問題。如何評價新課程背景下的課堂教學質(zhì)量，成為教育決策者、教育研究者和廣大教師關注的焦點問題
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