對外漢語初級階段副詞習(xí)得考察與教學(xué)設(shè)計——以“還、再、又、也”為例.pdf

1、初級階段，是外國學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的起步階段。對于這一階段的學(xué)習(xí)者來說，副詞是教學(xué)與學(xué)習(xí)的重點與難點。副詞作為漢語的特殊詞類，既具有某些實詞的語法特點，又具有部分虛詞的語法特征，詞匯意義空靈、語法意義多變。本文選取副詞“坯、再、又、也”作為研究對象的原因在于:“還、再、又、也”具有相近的基本義——重復(fù)，且本組副詞義項眾多、用法復(fù)雜，是學(xué)生易混淆的一組副詞。初級階段的課堂教學(xué)是副詞教學(xué)的基礎(chǔ)，學(xué)生開始學(xué)習(xí)副詞，尚且不能夠建立副詞語感，且易在交流

2、中產(chǎn)生交際錯誤。故本文選取“還、再、又、也在初級階段的習(xí)得考察與教學(xué)設(shè)計作為本文的研究內(nèi)容。
　　本文共五個章節(jié)。第一章采用文獻(xiàn)研究法，搜集、整理、分析第二語言教學(xué)領(lǐng)域內(nèi)對“坯、再、又、也”的本體研究、習(xí)得情況及教學(xué)方法研究，并進(jìn)行文獻(xiàn)綜述，對“坯、再、又、也”進(jìn)行定義。第二、三章副詞習(xí)得考察部分運用橫向研究方法，通過問卷調(diào)查、數(shù)據(jù)統(tǒng)計、偏誤描述與分析等方法，對“還、再、又、也”的習(xí)得情況進(jìn)行描述，確定副詞的習(xí)得順序、偏誤原因。第