基于社會(huì)網(wǎng)絡(luò)的知識(shí)生態(tài)系統(tǒng)中的知識(shí)共享研究——以研究生學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)為例.pdf

1、知識(shí)共享是促進(jìn)知識(shí)利用，增加知識(shí)價(jià)值的重要手段，但是研究表明，知識(shí)共享存在著各種障礙，使得人們主動(dòng)地進(jìn)行知識(shí)共享這一行為稍顯困難。這些原因有自然障礙、社會(huì)障礙、人為障礙等。論文將知識(shí)放在知識(shí)生態(tài)系統(tǒng)中考慮，將學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)視為知識(shí)生態(tài)系統(tǒng)，從各成員之間關(guān)系的角度出發(fā)研究知識(shí)共享活動(dòng)，并利用社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析方法及其相關(guān)軟件繪制團(tuán)隊(duì)內(nèi)部的知識(shí)共享流程圖，發(fā)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)中知識(shí)共享網(wǎng)絡(luò)的核心人物、邊緣點(diǎn)和孤立點(diǎn)，這些都將有助于發(fā)現(xiàn)研究生學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)的知識(shí)共享問(wèn)題。

2、
　　 論文分為五個(gè)部分：第一部分為引言，介紹了論文的研究背景、研究思路、研究方法及創(chuàng)新點(diǎn)；第二部分闡述了知識(shí)生態(tài)系統(tǒng)的概念和體系結(jié)構(gòu)，知識(shí)共享的內(nèi)涵、特點(diǎn)和過(guò)程，以及社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析方法的基本內(nèi)容及應(yīng)用；第三部分從知識(shí)生態(tài)系統(tǒng)和社會(huì)網(wǎng)的角度出發(fā)，對(duì)研究生學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行分析；第四部分是全文的核心部分，以中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)的某科研團(tuán)隊(duì)為例，詳細(xì)分析了該團(tuán)隊(duì)的知識(shí)共享網(wǎng)絡(luò)特點(diǎn)，找出該網(wǎng)絡(luò)中的核心人物、結(jié)構(gòu)洞、邊緣點(diǎn)和孤立點(diǎn)，同時(shí)提出了團(tuán)隊(duì)成

3、員間存在的另外兩種關(guān)系——情報(bào)關(guān)系和情感關(guān)系對(duì)知識(shí)共享關(guān)系的影響的假設(shè)，并利用社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析方法加以驗(yàn)證，最后得出結(jié)論，以提高該團(tuán)隊(duì)的知識(shí)共享狀況；第五部分為總結(jié)部分，對(duì)全文的工作做最后的歸納，并指出研究工作中的不足和有待繼續(xù)研究的幾個(gè)問(wèn)題。
　　 論文需要解決的核心問(wèn)題是：如何通過(guò)實(shí)證得出團(tuán)隊(duì)內(nèi)部的知識(shí)共享現(xiàn)狀，并對(duì)影響知識(shí)共享關(guān)系的因素進(jìn)行驗(yàn)證。步驟如下：首先設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，將得到的結(jié)果以矩陣的形式給出，然后利用UCINET軟件

4、繪制出該團(tuán)隊(duì)的知識(shí)共享網(wǎng)絡(luò)圖，通過(guò)計(jì)算各節(jié)點(diǎn)的中心度，可以很輕松地找出該團(tuán)隊(duì)知識(shí)共享網(wǎng)絡(luò)中的核心節(jié)點(diǎn)、中間人、邊緣點(diǎn)和孤立點(diǎn)，使得該團(tuán)隊(duì)的知識(shí)共享現(xiàn)狀圖像化。其次，根據(jù)知識(shí)生態(tài)系統(tǒng)中各節(jié)點(diǎn)之間關(guān)系的強(qiáng)弱，在討論對(duì)知識(shí)共享關(guān)系的影響因素時(shí)首次提出了其他關(guān)系對(duì)其有影響作用的假設(shè)，并通過(guò)實(shí)證加以驗(yàn)證。最后，對(duì)改善該團(tuán)隊(duì)的知識(shí)共享行為提供了一些參考意見(jiàn)。
　　 本文在系統(tǒng)梳理國(guó)內(nèi)外研究成果的基礎(chǔ)上，以某學(xué)術(shù)科研團(tuán)隊(duì)為研究對(duì)象，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)