多模態(tài)話語分析視角下的大學(xué)英語教學(xué)模式研究.pdf

1、多模態(tài)話語分析是在話語分析基礎(chǔ)之上產(chǎn)生的一個(gè)獨(dú)立的前沿學(xué)術(shù)研究領(lǐng)域。多模態(tài)話語分析是指運(yùn)用聽覺、視覺、觸覺等多種感覺模式，通過語言、圖像、聲音、動(dòng)作等多種手段和符號資源進(jìn)行交際的現(xiàn)象。國際語言學(xué)界從20世紀(jì)90年代開始興起了對多模態(tài)話語研究的熱潮，相比而言，國內(nèi)研究起步較晚，直到2003年我國學(xué)者李戰(zhàn)子將多模態(tài)話語分析理論引進(jìn)國內(nèi)，經(jīng)過十多年的理論探索和應(yīng)用實(shí)踐研究，國內(nèi)多模態(tài)話語研究取得了豐碩的成果。近年來該理論被越來越多地運(yùn)用到大學(xué)

2、外語教學(xué)中。以往的國內(nèi)外有關(guān)英語教學(xué)的研究主要集中在具體技能的運(yùn)用，分析教師課堂話語等，而在大學(xué)英語教學(xué)模式方面的研究只集中于分析單方面的內(nèi)容。
　　在前人研究的基礎(chǔ)上，以系統(tǒng)功能語言學(xué)和多模態(tài)話語分析理論為基礎(chǔ)，本研究將采用定量研究和定性研究相結(jié)合的方法，旨在構(gòu)建一種新的大學(xué)英語教學(xué)模式，以提高大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量。
　　本研究主要圍繞以下三個(gè)問題：
　　（1）多模態(tài)大學(xué)英語教學(xué)模式有什么樣的特征？
　?。?）在多

3、模態(tài)大學(xué)英語教學(xué)模式中教師應(yīng)具備什么樣的素質(zhì)及技能，教師應(yīng)該如何來進(jìn)行教學(xué)？
　　（3）多模態(tài)意義下的大學(xué)英語教材的標(biāo)準(zhǔn)是什么？
　　本研究首先隨機(jī)選取沈陽師范大學(xué)2014級大學(xué)英語普通類學(xué)生124名，大學(xué)英語藝術(shù)類學(xué)生43名以及30名大學(xué)英語教師發(fā)放調(diào)查問卷，以了解當(dāng)前大學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀及他們對當(dāng)前大學(xué)英語教學(xué)模式的態(tài)度，調(diào)查發(fā)現(xiàn)大多數(shù)大學(xué)英語普通類學(xué)生和大學(xué)英語教師對當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀及教學(xué)模式不滿意，因此有必要進(jìn)行教學(xué)改革。同

4、時(shí)對講授《朗文交互英語》的六名教師的大學(xué)英語課堂進(jìn)行課堂觀察，并對其中的三名教師及六名學(xué)生進(jìn)行深度訪談，深入探究教師和學(xué)生對當(dāng)前教學(xué)模式和多模態(tài)大學(xué)英語教學(xué)模式的態(tài)度和看法，整個(gè)研究歷時(shí)14周。
　　通過對所收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，本研究發(fā)現(xiàn)：
　　（1）多模態(tài)教學(xué)主張利用網(wǎng)絡(luò)、圖片、角色扮演等多種渠道和多種教學(xué)方法來調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的多元識(shí)讀能力。多模態(tài)教學(xué)模式包括教師多模態(tài)教學(xué)、學(xué)生多模態(tài)學(xué)習(xí)、多模態(tài)教材、教學(xué)

5、多模態(tài)評估、多模態(tài)教學(xué)管理。大學(xué)英語教師能否實(shí)施多模態(tài)大學(xué)英語教學(xué)模式很大程度上取決于教師本身的素質(zhì)及教材因素，教師是否具備較高的教學(xué)素質(zhì)及技能，大學(xué)英語教材是否符合多模態(tài)的要求。
　?。?）在多模態(tài)大學(xué)英語教學(xué)模式中，大學(xué)英語教師應(yīng)該具備以下幾個(gè)基本素質(zhì)：第一，深厚的專業(yè)知識(shí)。第二，較強(qiáng)的組織課堂和管理課堂的能力。第三，良好的教學(xué)態(tài)度。第四，熟練的使用多媒體的技術(shù)。第五，自覺的自我反思能力。教師在教學(xué)過程中應(yīng)注意提高其口語及表達(dá)

6、能力，充分利用非語言與學(xué)生進(jìn)行交流，學(xué)會(huì)制作適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)課件，能更好地整合各種資源。
　?。?）多模態(tài)意義下的大學(xué)英語教材應(yīng)符合以下幾點(diǎn)要求：第一，能夠培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力。第二，能夠刺激學(xué)生的多種模態(tài)，提高其學(xué)習(xí)效率。第三，多模態(tài)教材除了包括傳統(tǒng)的紙質(zhì)教材外還應(yīng)包括多媒體光盤和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，能為學(xué)生提供良好的教學(xué)資源。第四，能使學(xué)生隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)。第五，教學(xué)理念和教材編寫理念要以“學(xué)生為中心”，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)