青島科技大學(xué)學(xué)生英文寫作實例分析.pdf

1、作為應(yīng)用語言學(xué)的一個重要研究方向，外語教學(xué)和學(xué)習(xí)一直是語言學(xué)家和語言教學(xué)一線的教師的關(guān)注中心，關(guān)于此方面的研究方法和理論也層出不窮。其中著名的有對比分析，錯誤分析等方法。而六十年代所提出的中介語理論更是為語言教學(xué)和學(xué)習(xí)提供了更有效的理論基礎(chǔ)。同時，學(xué)習(xí)者策略研究也是近年來語言學(xué)界研究的熱點問題，它為我們提供了一條新的探索途徑。 本論文回顧了在語言教學(xué)中的上述主要研究方法和理論的依據(jù)，核心內(nèi)容及不足，試圖以中介語理論為依據(jù)，以學(xué)習(xí)

2、者策略為切入點，分析英語學(xué)習(xí)者寫作中的錯誤，以便更好的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中存在的問題，促進(jìn)教學(xué)，切實幫助英語學(xué)習(xí)者提高實際英語水平。 本研究的關(guān)注點在于大學(xué)非英語專業(yè)學(xué)習(xí)者寫作中出現(xiàn)的偏誤以及寫作中所使用的策略，通過對六十份寫作文本的分析和隨后的當(dāng)面調(diào)查完成。研究結(jié)果表明：學(xué)習(xí)者或多或少都存在偏誤現(xiàn)象，并沒有達(dá)到學(xué)習(xí)英語的最終完美目標(biāo)，仍處于接近目標(biāo)語得一個漸進(jìn)過程。而且學(xué)習(xí)者在寫作過程中普遍采用了遷移，泛化，回避等策略，偏誤