運用交際教學(xué)法備考雅思口語考試的實證研究.pdf

1、1990年4月，雅思考試正式登陸中國，并在1998年以后逐漸成為中國主要的留學(xué)語言類考試。而且隨著中國經(jīng)濟的飛速發(fā)展，希望出國留學(xué)或者移民的人數(shù)也隨之迅速增加。英國，澳大利亞，新西蘭和加拿大的高等院校均將雅思成績作為評判申請者英語能力的標(biāo)準(zhǔn)。加拿大，澳大利亞和新西蘭的移民局更是把雅思成績作為非英語國家移民申請人的一項不可缺少的語言能力的證明。雅思是近年來非常流行的交際教學(xué)法的產(chǎn)物，它最突出的特點是側(cè)重于考察學(xué)生運用英語進行交流的能力。它

2、既不考常識，也不考學(xué)術(shù)知識或者學(xué)習(xí)技巧，它只是一個考察語言的實際運用能力，力求反映出學(xué)生真實的英語應(yīng)用能力的考試。通過備考雅思口語考試可以幫助大學(xué)生克服“啞巴英語”，使他們具有解決口語交際困難的能力。 本論文研究的目的之一是通過詳細(xì)分析雅思口語考試的內(nèi)容和要求，將交際教學(xué)法與課堂教學(xué)活動相結(jié)合，測試這種教學(xué)法是否能有效地培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試能力并幫助他們在雅思考試中取得比較好的成績。研究目的之二是在應(yīng)用交際教學(xué)法指導(dǎo)學(xué)生備考雅思口語考

3、試的過程中，切實提高學(xué)生的英語口語交際能力以應(yīng)對學(xué)習(xí)和生活中遇到的英語交際問題。 本文的研究方法是通過課堂教學(xué)實驗采集數(shù)據(jù)，將數(shù)據(jù)進行分析并將相關(guān)數(shù)據(jù)進行對比來證明交際教學(xué)法是否是恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式、能否取得積極的教學(xué)效果。 本文中實驗過程的進展和實驗結(jié)果都驗證了研究方法的可行性，并達到了本文提出的研究目的。 這篇論文不僅僅提供一個有效的方式來指導(dǎo)學(xué)生備考雅思，文章對現(xiàn)行大學(xué)英語教學(xué)也進行了反思。數(shù)年來，大學(xué)英語教學(xué)

4、不斷強調(diào)閱讀和寫作，現(xiàn)在也在注意口語交際能力的提高，但是還未找到一個最有效的教學(xué)方法和手段來加強大學(xué)生的英語使用能力和交際能力。 本論文第一章介紹語言學(xué)理論，交際能力理論，以及一些語言學(xué)家提出的3個交際能力模型。第二章討論了英語教學(xué)法的發(fā)展并著重介紹了交際教學(xué)法。第三章則從選題范圍，考試形式，評分過程以及評分模式等幾個方面對雅思口語考試進行全面的剖析。第四章介紹了一個實證研究的例子，通過在實證中得到的數(shù)據(jù)來論證交際教學(xué)法是否有效