論政府的教育責(zé)任.pdf

1、對(duì)政府責(zé)任的研究,學(xué)者們大都是從公共物品和公共服務(wù)的角度出發(fā),認(rèn)為政府責(zé)任與他提供公共物品存在直接關(guān)系。所謂的公共物品是具有非排他性和非競(jìng)爭(zhēng)性的產(chǎn)品和服務(wù),公共物品的這兩個(gè)特征在市場(chǎng)的失效使得學(xué)者們認(rèn)為只有政府才能夠有效提供它們。但是很顯然的事實(shí)是,政府除了提供公共品以外,還在提供非公共物品,比如調(diào)節(jié)經(jīng)濟(jì),調(diào)節(jié)社會(huì)收入分配；另外,提供公共物品的主體也不只是政府,第三部門(mén)甚至社會(huì)成員個(gè)體也在提供公共物品,其中涉及社會(huì)服務(wù)、環(huán)境保護(hù)等領(lǐng)域。

2、為了論證政府的責(zé)任還提出了準(zhǔn)公共物品的概念,其實(shí)是為了辯解和彌補(bǔ)公共品不能解釋的現(xiàn)象及問(wèn)題?；趯?duì)政府責(zé)任的這般認(rèn)識(shí),導(dǎo)致了學(xué)界的混亂,在政府對(duì)教育的責(zé)任上還是分不清政府該不該管,應(yīng)該管多少,怎樣來(lái)管。
　　 為解決公共品認(rèn)識(shí)政府責(zé)任的理論局限性,本文從一個(gè)新角度即從對(duì)教育功能的認(rèn)識(shí)出發(fā)來(lái)厘定政府的教育責(zé)任。教育具有促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)傳承的社會(huì)作用,所以政府為了推進(jìn)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步就要有責(zé)任促進(jìn)教育的發(fā)展,并為此進(jìn)行教育投資；教育

3、具有個(gè)人投資的意義,是社會(huì)公正的調(diào)節(jié)器,使得政府必須要維護(hù)教育領(lǐng)域內(nèi)的公正,在進(jìn)行教育投資的同時(shí)要保證教育資源分配的公正,并建立保護(hù)教育公正的相關(guān)制度。在此基礎(chǔ)上,結(jié)合國(guó)外政府教育責(zé)任的履行,分析我國(guó)政府在教育責(zé)任方面存在的問(wèn)題:政府缺乏對(duì)自身教育責(zé)任的正確認(rèn)識(shí),政府缺乏社會(huì)資金對(duì)教育領(lǐng)域投入的引導(dǎo),教育資源配置缺乏社會(huì)公正。并針對(duì)政府存在的這些問(wèn)題,提出了相應(yīng)的對(duì)策,包括要提高政府對(duì)自身教育責(zé)任的認(rèn)識(shí),轉(zhuǎn)變教育投資的觀念,為社會(huì)文明作