漢語(yǔ)夏令營(yíng)中的歌曲教學(xué)研究——以美國(guó)NSLI-Y為例.pdf

1、利用中文歌曲教學(xué)促進(jìn)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)這一方式，受到越來(lái)越多的肯定。大量專(zhuān)家和漢語(yǔ)教師從理論和實(shí)踐兩方面證實(shí)了歌曲教學(xué)的可行性。
　　為了證實(shí)歌曲教學(xué)對(duì)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極作用，本文以美國(guó)NSLI-Y(The National Security Language Initiative For Youth)夏令營(yíng)20位高中生為研究對(duì)象，以多元智能理論、視聽(tīng)教學(xué)理論等為依據(jù)，將中文歌曲引進(jìn)對(duì)外漢語(yǔ)課堂，開(kāi)展歌曲教學(xué)。筆者教授了《茉莉花》和《青春修煉手

2、冊(cè)》這兩首歌，前者是中國(guó)傳統(tǒng)的民族歌曲，后者是中國(guó)當(dāng)代的流行歌曲。通過(guò)兩首曲風(fēng)相異歌曲的教學(xué)以及反饋，本文得出如下結(jié)論:中文歌曲教學(xué)能夠提高漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，幫助了解中國(guó)文化，還有利于記憶生詞和句子。
　　中文歌曲教學(xué)，可以為學(xué)習(xí)者創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松歡快的課堂氛圍，減少學(xué)生負(fù)面情緒的影響，降低情感過(guò)濾的阻礙。這些都有利于輸入語(yǔ)言素材，有助于學(xué)習(xí)者主動(dòng)接收漢語(yǔ)知識(shí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)中文歌曲的過(guò)程中，能接觸多種語(yǔ)言材料，訓(xùn)練多方面的語(yǔ)言能力。真實(shí)具