科學博客研究.pdf

1、科學傳播作為以提高公民科學素養(yǎng),實現(xiàn)個人、社會、自然和諧發(fā)展為目的的全民終身科學教育和互動過程,自貝爾納于20世紀30年代正式提出以來,一直受到科學界、教育界、新聞界的廣泛關注。在我國公民科學素養(yǎng)相對較低的現(xiàn)狀下,如何高效進行科學傳播,切實實現(xiàn)科學傳播的最終目標——提高公民科學素養(yǎng),恐怕是現(xiàn)今學界最關切的問題之一,也是本研究的重點和目標。
　　本研究以互聯(lián)網時代的科學博客為研究對象,從STS和傳播學的視角,系統(tǒng)探討了科學博客作為新

2、型的科學傳播媒介,在彌補傳統(tǒng)大眾傳媒不足,實現(xiàn)對話型、民主型科學傳播模式方面的可能。同時針對科學博客傳播過程中的問題和隱憂進行了分析,并提出了建設性的對策和措施。研究圍繞科學博客傳播的三大要素即傳播主體、客體、受眾展開研究,并對其實現(xiàn)“民主型”科學傳播模式的可能進行了綜述。本論文共分五個章節(jié):
　　第一章,科學博客的內涵及特征?？茖W博客作為科學傳播的渠道之一,除具有博客技術的開放性、即時性、交互性、便捷性等特征外,同時兼具傳播主體

3、的專業(yè)性、傳播內容的科學性、科學知識的建構性等特征。與傳統(tǒng)的科技期刊、電視科教欄目、數(shù)字出版平臺相比,科學博客具有五大獨特的功能:一是打造了科學知識的管理平臺,為科學知識的管理創(chuàng)建了新的模式;二是提供了科學研究的出版平臺,為科學工作者優(yōu)先出版創(chuàng)建了自媒體模式;三是建構了“無形學院”,為同行交流提供了跨時空的平臺;四是構建了公眾參與的平臺,為公眾理解科學、參與科學提供了可能。五是構建了科學新聞傳播者與公眾之間的交流、互動和合作平臺,為科學

4、新聞的報道提供了新的模式。
　　第二章,科學博客主體構成及獎勵機制?？茖W博客主體是科學信息的撰寫者和發(fā)布者,較之其他媒介的科學傳播主體,具有雙重性、專業(yè)性、實名性、去中心性等特征。科學博客主體通常由科學家精英層、高?？蒲腥藛T、科普工作者(科普作家、科學記者、科學編輯)等構成,他們一般以群體的方式聚居在特定的科學博客圈,以群體認同、群體規(guī)范、群體凝聚力維系著科學傳播和科學交流活動,為科學傳播貢獻著自己的力量。但由于科學工作者的時間因

5、素、對寫作風險的認知、對博客技術的擔憂及科學政策等方面因素,使用人群還是較少。為激發(fā)科學工作者參與科學博客的積極性,應建立內外部有機結合的科學博客主體獎勵機制。
　　第三章,科學博客客體構成及知識產權?？茖W博客客體是科學傳播主體直接展示給公眾的科學信息,是公眾認識科學、理解科學最核心的介質。按照不同的分類方法,科學博客客體可分為不同的類型,但科學博客客體最核心的傳播內容為科學,包括科學知識、科學思想、科學方法、科學精神、科學文化、

6、科學政策等,這是其與其他類型博客最核心的區(qū)別。但是博客技術開放性的特征,也為科學工作者帶來了知識產權的風險。研究提出了保護知識產權的三個建議:即從政府層面健全科學博客立法體系,從社區(qū)層面建立嚴格的學術規(guī)范,從社會公眾層面樹立網絡維權意識,三位一體共同維護科學博客主體的知識產權。
　　第四章,科學博客受眾構成及公民科學素養(yǎng)提升?？茖W博客開放性、交互性的特征,為公眾互動、平等、民主地參與科學傳播提供了可能,也使公眾兼具了傳受主體的同一

7、性、信息選擇的自主性、自發(fā)參與的民主性等特征。科學博客為公眾理解科學、參與科學、共建科學提供了可能。但在現(xiàn)階段我國公民科學素養(yǎng)相對較低的狀況下,如何充分挖掘博客的科學傳播功能,拓寬科學傳播渠道,讓公眾多渠道參與科學活動是當務之急。研究提出,應借助科學博客平臺,整合傳統(tǒng)大眾傳媒和新媒體的優(yōu)勢,多媒介融合傳播科學;應依托科學博客平臺,聚集更多的科學愛好者傳播科學;應重視和鼓勵地方性科學的建立和傳播,共建科學傳播體系。
　　第五章,“民

8、主型”科學傳播模式的實現(xiàn)?？茖W技術的發(fā)展帶來了媒介技術的嬗變,而媒介技術的嬗變帶來了科學傳播形式的變化。Web2.0時代博客技術的出現(xiàn),為科學傳播進入對話型、民主型傳播模式提供了可能。然而在科學博客的運行和發(fā)展過程中,由新媒介運行所帶來的科學家精英層缺失、同行評議缺失及把關人缺失等因素導致的公信力缺失,為科學博客的可持續(xù)發(fā)展帶來了潛在和顯性的危機。對于能夠負載其他大眾傳媒所不具備的交互式科學傳播的科學博客而言,要實現(xiàn)健康可持續(xù)發(fā)展,應樹