山西省稷山縣留守兒童教育問題研究.pdf

1、隨著我國改革開放步伐的加快，經(jīng)濟的飛速發(fā)展，工業(yè)化進程的加速，新型城鎮(zhèn)化的推進，大量農(nóng)民工涌入城市地區(qū)。在農(nóng)民工大量進城的同時，催生了農(nóng)村地區(qū)留守兒童這一特殊群體。據(jù)第六次人口普查統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，全國留守兒童數(shù)量達6102萬人，占全國兒童總數(shù)的22％，即平均五個兒童中就有一個留守兒童，其中山西省留守兒童數(shù)量約為17萬人。隨著城鎮(zhèn)化的推進，留守兒童的數(shù)量將逐步擴大。如此龐大的留守兒童群體能否健康成長，能否得到正常的教育，已成為實現(xiàn)我國教育公

2、平、推動新型城鎮(zhèn)化發(fā)展亟需解決的重要問題。
　　山西省稷山縣作為山西省的一個縣，同樣面臨嚴重的留守兒童教育問題。根據(jù)統(tǒng)計，目前稷山縣小學初中在校的留守兒童共有2232人，占全縣農(nóng)村兒童的25%，即四個農(nóng)村兒童中就有一個留守兒童。為確保該縣留守兒童得到正常教育、健康成長，本文結合稷山縣實際情況，對留守兒童數(shù)量較大的蔡村鄉(xiāng)、清河鎮(zhèn)和化峪鎮(zhèn)三個鄉(xiāng)鎮(zhèn)內各小學的在校學生進行實地調查。
　　本文在對國內外留守兒童教育相關研究進行系統(tǒng)分析

3、的基礎上，界定和梳理了留守兒童和教育的相關概念及理論，對調查得到的480份有效問卷進行匯總、整理、分析，并從社會、學校、家庭三個方面對稷山縣留守兒童教育存在的問題展開分析。同時作者還圍繞這三個方面，對當前稷山縣留守兒童教育問題產(chǎn)生的原因進行了探究，社會層面原因為城鄉(xiāng)二元化社會經(jīng)濟結構，鄉(xiāng)村經(jīng)濟發(fā)展緩慢，社會關注度不夠，鄉(xiāng)村教育資源缺乏；學校層面原因為學校忽視道德教育和安全教育，忽略對留守兒童的關愛以及心理疏導；家庭層面的原因為留守兒童家