英語自主學習中心學習材料評價實證研究.pdf

1、自主學習在教育領域是一個備受關注的熱點問題，旨在提升學生的自主學習能力和培養(yǎng)終身學習者，在語言教育中也不例外。為了提倡自主學習，世界上建立了各種語言自主學習中心。在中國大陸，自2000年以來，語言自主學習中心如雨后春筍般地在各高校紛紛建立。迄今為止，有關自主學習中心的研究多涉及其管理與運行，硬件設備使用以及對自主學習教學模式和對師生角色的探討，鮮有研究涉及自主學習材料。自主學習材料的重要性對于外語教學來說不言而喻。但目前多數自主學習材料

2、是通過商業(yè)手段從市場上購買，對于其是否真正適合英語自主學習還是令人擔憂的。因此，有必要對自主學習材料的使用情況進行調查并給予評價。
　　該案例學校于2013年秋季建立了英語自主學習中心，其自主學習材料是通過某科技公司購買，主要供大一大二非英語專業(yè)學生使用。到目前為止，自主學習中心已投入使用四個月。然而，這些學習材料在多大程度上是適合自主學習的？學生是如何看待這些自主學習材料的？老師是如何看待這些自主學習材料的？為了回答這些問題，本

3、研究針對該案例學校英語自主學習中心的自主學習材料，對其進行了實證評價研究。
　　本研究采取了量性與質性相結合的研究方法。在量性研究中，197名大一、大二非英語專業(yè)的學生參與了問卷調查。問卷包括兩部分，一部分針對個人基本情況，另一部分針對自主學習料評價。對于材料的評價主要基于四個方面:自主學習材料特征、需求分析、學習目標以及動機與情感。在質性研究中，10名學生志愿者和4名英語任課老師接受了訪談。通過Microsoft Excel14

4、.0統(tǒng)計定量數據后，并對其進行描述性分析。對于質性數據，則主要通過將師生的意見進行歸類整理，對典型的訪談片段進行闡釋。
　　研究結果表明81.51％的學生認為這些材料符合自主學習材料特征;86.21％學生認為這些材料能滿足學習需求;86.52％的學生認為這些材料能實現學習目標;72.32％的學生認為這些材料能促進學習動機和情感?？傮w而言，81.64％的學生認為這些材料適合自主學習。至于師生對于自主學習材料的看法，兩者差距頗大。整體

5、而言，學生對這些材料持積極態(tài)度。比起閱讀與寫作等材料，學生更喜歡選擇視聽材料，因其不僅能輔導英語，而且能娛樂心身。視聽材料中，學生更傾向選擇在視頻末尾有互動活動或有練習并講解的材料，以促進語言交流與互動。然而，受采訪的老師對這些材料持消極態(tài)度。并指出材料陳舊，不具時代性;主題不豐富、內容單調，不貼近學生生活;配套活動及練習少，不利于英語學習等主要不足。本研究指出，該中心的自主學習材料亟需更新與擴充。如果能進行周期性的更新，便能更好滿足師

6、生的需求，促進自主學習。此外，老師應意識到學生對這些材料的認可度，要站在學生的角度，去鼓勵、提倡、支持學生使用這些自主學習材料，以真正促進培養(yǎng)學生的自主學習能力。
　　雖然本研究存在被調查者數量少的缺陷，但研究結果能對英語自主學習材料建設和發(fā)展給予啟示:如更新、增加視聽材料;豐富材料主題、內容;提供配套活動和英語練習。而對于自主學習材料的建設與開發(fā)，由于師生對同樣材料的認可度不同，因此材料除了由老師來提供，還可以通過學生來提供。對