群體心理影響下大學(xué)英語教學(xué)形成性評估研究.pdf

1、分類號密級UDC學(xué)校代碼10497學(xué)位論文中文題目群體心理影響下大學(xué)英語教學(xué)形成性評估研究英文題目ResearchonFmativeAssessmentofPopularMindsInfluenceonCollegeEnglishTeaching研究生姓名劉晶晶指導(dǎo)教師姓名楊曉職稱教授學(xué)歷研究生單位名稱武漢理工大學(xué)外國語學(xué)院郵編430070申請學(xué)位級別碩士學(xué)科專業(yè)名稱外國語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)論文提交日期2014年12月論文答辯日期2014

2、年12月12日學(xué)位授予單位武漢理工大學(xué)學(xué)位授予日期答辯委員會(huì)主席鄒志勇教授評閱人王海燕教授馬文麗教授2014年12月武漢理工大學(xué)碩士學(xué)位論文I摘要摘要2007年教育部頒發(fā)了《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》，作為高等學(xué)校組織非英語專業(yè)本科生英語教學(xué)的主要依據(jù)，以深化教學(xué)改革，滿足新時(shí)期國家和社會(huì)對人才培養(yǎng)的需要。教學(xué)評估作為教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，對于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)至關(guān)重要。形成性評估是一種過程性和發(fā)展性評估，即根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，采用多種評估手段和形式，包

3、括自評、互評、教師評估以及學(xué)校評估，利用課堂內(nèi)外活動(dòng)記錄、學(xué)習(xí)效果自評、學(xué)習(xí)檔案記錄、問卷調(diào)查、訪談以及家長反饋等多種形式，有效地控制學(xué)習(xí)過程，跟蹤教學(xué)目標(biāo)，反饋教學(xué)信息，使他們獲得成就感，增強(qiáng)自信心，培養(yǎng)自主、合作、探究精神，從被動(dòng)接受評價(jià)轉(zhuǎn)變?yōu)樵u價(jià)的主體。20世紀(jì)中期以來西方各發(fā)達(dá)國家已廣泛運(yùn)用形成性評估于中小學(xué)及各個(gè)學(xué)科，而國內(nèi)除了港澳臺地區(qū)教育模式與西方發(fā)達(dá)國家慢慢接軌，大陸地區(qū)大學(xué)英語教學(xué)普遍采用終結(jié)性評價(jià)方式對學(xué)生做出一次性

4、評價(jià)，這種方法因其評價(jià)概念過于狹小，評價(jià)功能缺乏激勵(lì)，評價(jià)效果缺少反饋，嚴(yán)重制約了學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性。因此，本文基于對《新視野大學(xué)英語2》讀寫教程的研究，探索形成性評估準(zhǔn)則的制定，學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評估，并結(jié)合群體心理相關(guān)知識探究學(xué)生群體心理狀態(tài)下形成性評估的實(shí)施，不僅有助于有效地進(jìn)行課堂管理，也有利于進(jìn)一步完善課堂教學(xué)評估。本文分為六個(gè)部分：第一部分介紹國內(nèi)外研究背景以及研究重要性和結(jié)構(gòu)；第二部分是文獻(xiàn)綜述，展示有關(guān)教學(xué)法中評估理論以及