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文檔簡介
1、本文首先探討了元認(rèn)知的性質(zhì)、類型、以及其在普通教育中的功能,進(jìn)而論述了閱讀性質(zhì)、相關(guān)因素和主要模式;目的在于探討如何將元認(rèn)知策略(對認(rèn)知的計(jì)劃、監(jiān)控、調(diào)節(jié)和評價(jià)策略)培養(yǎng)融入到閱讀技能訓(xùn)練(特別是大學(xué)非英語專業(yè)閱讀教學(xué))中去。主要探討以下問題: 1.元認(rèn)知意識和知識是否在閱讀理解中起重要作用? 2.元認(rèn)知意識和知識與學(xué)生的英語總體水平是否相關(guān)? 3.當(dāng)閱讀理解中涉及元認(rèn)知因素的問題時(shí),學(xué)生是如何處理的?
2、4.元認(rèn)知策略訓(xùn)練是否在閱讀理解中起重要作用?對128名不同專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行了元認(rèn)知問卷調(diào)查和閱讀理解測試,并應(yīng)用SPSS(V10.0)軟件來分析所得的數(shù)據(jù)。分析結(jié)果表明,元認(rèn)知意識和知識在閱讀中起重要作用,并與學(xué)生的英語總體水平有一定的相關(guān)系數(shù)。學(xué)生的元認(rèn)知意識和知識整體水平不高,絕大多數(shù)學(xué)生只能運(yùn)用背景知識來理解所閱讀的材料。在對學(xué)生進(jìn)行一個(gè)學(xué)期的元認(rèn)知策略訓(xùn)練,學(xué)生的閱讀水平有一定的提高。最后根據(jù)元認(rèn)知理論和在閱讀教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)描述自己
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