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1、美國(guó)基礎(chǔ)教育實(shí)行地方分權(quán)管理體制，國(guó)家沒(méi)有統(tǒng)一課程和標(biāo)準(zhǔn)，各州及地方、學(xué)校擁有很大的自主權(quán)。這種體制使得不同地區(qū)和學(xué)校的教育水平產(chǎn)生很大差異，從整體上影響了美國(guó)基礎(chǔ)教育的發(fā)展。因此，美國(guó)九十年代以來(lái)課程改革的重點(diǎn)就是強(qiáng)化聯(lián)邦對(duì)各州教育的統(tǒng)一管理，強(qiáng)化學(xué)術(shù)性課程和必修課程，切實(shí)提高教育質(zhì)量，扭轉(zhuǎn)美國(guó)中小學(xué)生學(xué)業(yè)水平低、各地教育水平參差不齊的局面。課程改革的核心是通過(guò)頒布各門(mén)核心課程統(tǒng)一的課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)平衡各地教育、提高教育質(zhì)量發(fā)揮指導(dǎo)作用。
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