文化維度視角下中美師生請(qǐng)求言語行為的對(duì)比分析.pdf

1、言語行為理論已成為語言學(xué)界普遍接受的理論也是重點(diǎn)研究對(duì)象之一，請(qǐng)求言語行為是指請(qǐng)求者用語言提出要求，希望得到滿足的一種言語行為，在日常交際中十分普遍。課堂上，教師和學(xué)生之間的請(qǐng)求言語行為尤為頻繁。請(qǐng)求言語行為通過請(qǐng)求策略實(shí)現(xiàn)，布盧姆將請(qǐng)求策略分為直接請(qǐng)求策略和間接請(qǐng)求策略，間接請(qǐng)求策略又可分為常規(guī)性策略和非常規(guī)性間接請(qǐng)求策略，請(qǐng)求言語行為的實(shí)現(xiàn)會(huì)受到社會(huì)因素，語境和難易程度的影響。
　　霍夫斯泰德文化維度理論認(rèn)為中國是高權(quán)力距離國

2、家，美國則是低權(quán)力距離國。高權(quán)力距離的文化認(rèn)為人們之間應(yīng)該存在著不平等并且人們對(duì)這種不平等的接受程度較高；低權(quán)力距離的文化則認(rèn)為人們之間的不平等應(yīng)該減少，對(duì)不平等的接受程度也較低。權(quán)力距離做為一種社會(huì)因素會(huì)影響到請(qǐng)求言語行為的實(shí)現(xiàn)，說話者采取不同的請(qǐng)求策略，實(shí)際包含著不同的權(quán)力控制關(guān)系。高低權(quán)力距離的文化特點(diǎn)在課堂上也應(yīng)有所表現(xiàn)。因此，作者提出假設(shè)：當(dāng)發(fā)生請(qǐng)求言語行為時(shí)，不同的權(quán)力距離文化維度會(huì)影響中美兩國師生采取不同的請(qǐng)求策略。當(dāng)老師

3、請(qǐng)求學(xué)生做某事時(shí)，中國老師傾向于選擇直接策略來實(shí)現(xiàn)請(qǐng)求言語行為，而美國老師傾向于選擇間接請(qǐng)求策略來實(shí)現(xiàn)請(qǐng)求言語行為；當(dāng)學(xué)生師請(qǐng)求老師做某事時(shí)，中國學(xué)生傾向于選擇間接請(qǐng)求策略，美國學(xué)生傾向于選擇直接請(qǐng)求策略。
　　本篇論文以中美電影中師生的請(qǐng)求言語行為作為研究對(duì)象，以霍夫斯泰德文化維度理論中的權(quán)力距離作為理論依據(jù)，對(duì)比研究中國師生與美國師生在課堂上采取的請(qǐng)求策略的差異。本文分別從中英文電影收集到了150處課堂請(qǐng)求言語行為作為研究的語

4、料，包含了100處教師對(duì)學(xué)生的請(qǐng)求言語和50處學(xué)生對(duì)教師的請(qǐng)求言語，主要來源是18部中文電影和12部英文電影。通過定量計(jì)算和Excel圖表分析得出中國教師對(duì)學(xué)生的直接請(qǐng)求策略所占比例是68％，美國教師對(duì)學(xué)生的直接請(qǐng)求策略則為36%；中國教師對(duì)學(xué)生的間接請(qǐng)求策略所占比例為32%，而美國教師對(duì)學(xué)生的間接請(qǐng)求策略所占比例是64%。通過對(duì)中美兩國學(xué)生語料的分析，筆者發(fā)現(xiàn)，中文電影里中國學(xué)生對(duì)教師的直接請(qǐng)求策略所占比例是34%，英文電影中美國學(xué)生

5、對(duì)教師的直接請(qǐng)求策略所占比例則為62%；中國學(xué)生對(duì)老師的間接請(qǐng)求策略所占比例是66%,美國學(xué)生對(duì)老師的間接請(qǐng)求策略是38%。研究結(jié)果證實(shí)了本文提出的假設(shè)，在不同的權(quán)力距離文化維度影響下，中國老師傾向于選擇直接請(qǐng)求策略來實(shí)現(xiàn)請(qǐng)求言語行為，美國老師則將間接請(qǐng)求策略作為他們的第一選擇；中國學(xué)生傾向于采取間接策略來實(shí)現(xiàn)請(qǐng)求言語行為，美國學(xué)生則會(huì)優(yōu)先選擇直接策略。
　　本文還探究了官文化和平民文化，農(nóng)業(yè)文明與商業(yè)文明，儒家文化與基督新教對(duì)中