韓國忠清南道地區(qū)普通高中漢語課詞匯教學環(huán)節(jié)現狀調查報告.pdf

1、隨著中國國際地位的不斷提升，國際上學習漢語的熱情不斷高漲。國家漢辦根據漢語發(fā)展的需要，逐步在一些國家成立孔子學院和孔子課堂，并派遣志愿者教師，推動漢語國際教育的發(fā)展。
　　筆者通過在韓國普通高中任教一年的教學實踐，了解到韓國高中階段學生的學習動機、接受能力等方面的特點。本人從研究韓國高中生漢語詞匯學習的目的出發(fā)，對在韓國忠清南道任教的三十六名CPIK漢語教師志愿者（普通高中）進行問卷調查和訪談，同時收集和整理本人任教高中漢語學習者

2、在試卷和作業(yè)中存在的詞匯問題。對普通高中漢語詞匯教學現狀進行了分析，試圖找到韓國普通高中漢語詞匯教學存在問題的原因，并對適合該階段漢語學習者的漢語詞匯教學方法進行了探究。本文主要有以下內容:
　　緒論部分。介紹本文的研究背景、研究目的和意義、文獻綜述以及研究方法。
　　第一章是韓國普通高中漢語課詞匯教學環(huán)節(jié)現狀概述。依據調查問卷的結果，總結韓國普通高中現階段高中漢語詞匯學習的現狀。
　　第二章是韓國普通高中漢語課詞匯教

3、學環(huán)節(jié)存在的問題。通過分析總結調查問卷的結果及實際教學經驗，從教師和學生兩方面對韓國現階段普通高中詞匯教學環(huán)節(jié)存在的問題進行概述。
　　第三章是對韓國普通高中漢語課詞匯教學環(huán)節(jié)的建議。增加對一些實詞進行詞性標注及語素教學法的注入。針對學生的學習特點和接受能力對課堂的環(huán)節(jié)設置和教學法使用進行合理化規(guī)整融合。
　　結語部分，總結了本文的主要研究成果、不足之處和個人對協(xié)作教學的一些愿望。
　　筆者希望這項調查研究的成果能對后

4、續(xù)派往韓國任教的CPIK教師提供教學參考，為探索漢語教學在韓國更好的發(fā)展提供研究依據，同時能豐富對外漢語教學國別化詞匯教學理論的內容。
　　由于筆者在韓國作為志愿者的工作時間僅為一年，因而本項研究的后續(xù)工作無法進一步進行。不過，筆者將在今后的教學實踐中對學習者的學習效果及時做出階段性、針對性的評價，對比、評估不同教學方法的教學效果，以進一步完善本文的研究。同時，還將考察周邊的日本、越南等國的學習者的學習情況及特點，探究是否有將此教