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文檔簡介
1、在教育心理學(xué)領(lǐng)域中,學(xué)生的學(xué)習(xí)行為與過程一直是教育學(xué)家、心理學(xué)家關(guān)注的重點(diǎn),教育領(lǐng)域的歷史中也出現(xiàn)了眾多影響深遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)理論。本文考察了先行組織者理論的有關(guān)理論基礎(chǔ)、研究歷史與現(xiàn)狀,并在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)了實(shí)驗(yàn)對先行組織者策略在閱讀過程中的作用進(jìn)行了實(shí)證研究。 本研究將先行組織者策略引入閱讀理解過程中,選取了問題式先行組織者為研究內(nèi)容,分析了問題式先行組織者策略對學(xué)生記憶、理解和保持學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生的影響,并探討了不同類型的問題式先行組織者
2、對學(xué)生的學(xué)習(xí)所發(fā)揮的不同作用。研究表明:(1)先行組織者有助于促進(jìn)學(xué)習(xí)者閱讀理解能力的提高;(2)先行組織者有助于學(xué)習(xí)者記憶和理解學(xué)習(xí)內(nèi)容,尤其對幫助學(xué)習(xí)者理解學(xué)習(xí)內(nèi)容有積極的作用;(3)先行組織者不僅有助于學(xué)習(xí)者記憶學(xué)習(xí)內(nèi)容,也有助于學(xué)習(xí)內(nèi)容在長時(shí)記憶中的保持;(4)不同類型的問題式先行組織者在學(xué)習(xí)者閱讀理解過程中發(fā)揮著不同的作用,事實(shí)性問題的問題式先行組織者有助于學(xué)習(xí)者對學(xué)習(xí)內(nèi)容的識記,有意義問題的問題式先行組織者有助于學(xué)習(xí)者對學(xué)習(xí)
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