“語伴模式”在對(duì)外漢語修辭教學(xué)中的應(yīng)用研究.pdf

1、近些年,在對(duì)外漢語修辭教學(xué)方面的研究表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:探討了對(duì)外漢語修辭教學(xué)在對(duì)外漢語教學(xué)中重要性及必要性;闡述了對(duì)外漢語修辭教學(xué)與本民族漢語教學(xué)中修辭教學(xué)的差異性;論述了對(duì)外漢語修辭教學(xué)與文化的特殊關(guān)系;提出了對(duì)外漢語修辭教學(xué)的內(nèi)容及策略。從這些研究成果看,對(duì)外漢語修辭教學(xué)法的探討還很不充分,因此我們亟需對(duì)此進(jìn)行深入的研究,以便于對(duì)外漢語修辭課程的順利開展和促進(jìn)留學(xué)生交際能力的快速提升。
　　本文依據(jù)話語修辭理論,提出了修辭教

2、學(xué)內(nèi)容的確定原則,并對(duì)相應(yīng)的修辭教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了概述。依據(jù)建構(gòu)主義理論,設(shè)計(jì)了以語境創(chuàng)設(shè)為主、語伴互助為輔的語伴教學(xué)模式,并對(duì)其應(yīng)用于對(duì)外漢語修辭教學(xué)中的操作步驟和操作方法進(jìn)行了詳細(xì)的介紹,在聽、說、讀、寫各課型中展開了具體討論,希望對(duì)對(duì)外漢語修辭教學(xué)相關(guān)方面有所幫助。文章共分為五章:第一章為緒論部分,介紹和說明了相關(guān)的研究背景、研究意義和方法,并對(duì)文中出現(xiàn)的有關(guān)術(shù)語作出了解釋。第二章為研究綜述部分,主要針對(duì)現(xiàn)代漢語修辭學(xué)、對(duì)外漢語修辭學(xué)

3、和對(duì)外漢語修辭教學(xué)研究的理論成果進(jìn)行了歸納總結(jié),闡述了語伴模式應(yīng)用于對(duì)外漢語修辭教學(xué)的可能性和必要性。第三章的內(nèi)容包括以下五個(gè)方面:一是語伴模式的來源;二是總結(jié)了語伴模式語境性、互補(bǔ)性以及語伴角色多重性的三大特點(diǎn);三是分析了語伴模式的操作步驟,針對(duì)其教學(xué)目標(biāo)、評(píng)價(jià)方法以及教學(xué)活動(dòng)的安排等進(jìn)行了詳細(xì)論述;四是對(duì)語伴的組成以及對(duì)學(xué)生、教師的要求和課堂上的操作環(huán)節(jié)做出了詳細(xì)說明;五是對(duì)一定的修辭內(nèi)容如何結(jié)合到聽、說、讀、寫不同的課型中進(jìn)行講解

4、以及如何創(chuàng)設(shè)語境提出了相關(guān)策略和建議。第四章將語伴模式與情景教學(xué)法進(jìn)行了比較研究,依據(jù)實(shí)用性、民族性、難易適度性、相關(guān)性四個(gè)原則確定了對(duì)外漢語修辭教學(xué)的內(nèi)容,從語音修辭、詞匯修辭、句式修辭、辭格修辭、語體修辭、語篇修辭和言語行為修辭等方面著手,進(jìn)行了簡要概述。最后以“十一五”國家級(jí)規(guī)劃教材《發(fā)展?jié)h語》為依據(jù),結(jié)合聽、說、讀、寫不同的課型,分別舉例加以說明,并在此基礎(chǔ)上總結(jié)了語伴模式所具有的優(yōu)越性。第五章是本文的結(jié)語部分,總結(jié)了本研究的主