對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)文言文課程設(shè)置與教學(xué)探索.pdf

1、近年來(lái)，隨著中國(guó)在世界范圍內(nèi)影響力的持續(xù)增長(zhǎng)，漢語(yǔ)的學(xué)習(xí)與使用也在世界范圍內(nèi)進(jìn)入了一個(gè)高速增長(zhǎng)的時(shí)期。而現(xiàn)階段的對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)，還處在更加注重學(xué)習(xí)者的基本聽、說(shuō)、讀、寫等日常交流方面，旨在提高學(xué)習(xí)者運(yùn)用現(xiàn)代漢語(yǔ)作為日常交流語(yǔ)言的能力。對(duì)于文言文的學(xué)習(xí)和教學(xué)，基本無(wú)任何要求與研究。通過(guò)萬(wàn)方數(shù)據(jù)庫(kù)的檢索，將“對(duì)外漢語(yǔ)”與“文言文”組合查詢，得到的文獻(xiàn)數(shù)量為零?？梢哉f(shuō)文言文教學(xué)在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)領(lǐng)域的研究還處在一個(gè)空白期。
　　 究竟對(duì)外漢

2、語(yǔ)教學(xué)領(lǐng)域中是否應(yīng)該涉及到文言文的教學(xué)呢？本文的回答是肯定的。隨著漢語(yǔ)在世界范圍內(nèi)影響力的不斷擴(kuò)大，將漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)者的不斷增加，以及中華文化在世界文化之林中地位的不斷提高，漢語(yǔ)的學(xué)習(xí)需求層次也將得到全面的提升。從初級(jí)的、淺層次的日常交流用語(yǔ)，逐漸擴(kuò)展為進(jìn)階的、多層次的各類語(yǔ)體、語(yǔ)用的全面學(xué)習(xí)需求。在這其中，文言文作為中華文化不可替代的載體，必定在漢語(yǔ)的對(duì)外教學(xué)領(lǐng)域中占有一席之地。
　　 對(duì)外漢語(yǔ)中的文言文教學(xué)有其非常特殊

3、的性質(zhì)。作為第二語(yǔ)言的學(xué)習(xí)者，如何能夠克服文化的障礙，較好的理解與接受文言文這種邊緣化的語(yǔ)言，這是一個(gè)難點(diǎn)，也是這一研究領(lǐng)域中所面臨的重點(diǎn)問(wèn)題。這一特殊性質(zhì)決定了對(duì)外漢語(yǔ)中文言文的課程設(shè)置與設(shè)計(jì)，必須具有相當(dāng)程度的創(chuàng)新性。對(duì)外漢語(yǔ)文言文課程的設(shè)置目的與意義，肯定不僅僅是文言文的應(yīng)用，而更重要的是使學(xué)習(xí)者透過(guò)文言文更加直觀、更加深入地了解和體會(huì)中華文明。本文就將試圖在現(xiàn)有研究理論的基礎(chǔ)上，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，作出力所能及的探究與創(chuàng)新。
　

4、　 本文分為五章進(jìn)行研究。
　　 第一章緒論，交代了論題的提出與研究的意義，研究方法以及研究重點(diǎn)與難點(diǎn)。從對(duì)外漢語(yǔ)課程設(shè)置與設(shè)計(jì)和對(duì)外漢語(yǔ)中的文言文教學(xué)等方面回顧了前人的研究;
　　 第二章對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)文言文課程設(shè)置的需求調(diào)研，通過(guò)對(duì)外國(guó)學(xué)生文言文學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的問(wèn)卷調(diào)研，得出了學(xué)生對(duì)文言文教學(xué)態(tài)度的初步認(rèn)識(shí);
　　 第三章對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)文言文課程設(shè)置，將對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)文言文課程設(shè)置的原則，對(duì)外漢語(yǔ)文言文課程大綱設(shè)計(jì)進(jìn)行