小學(xué)班本課程開發(fā)研究——以濰坊市濰城區(qū)小學(xué)為例.pdf

1、分類號G40058單位代碼10447密級無學(xué)號1320040606專業(yè)碩士學(xué)位論文論文題目論文題目小學(xué)班本課程開發(fā)研究小學(xué)班本課程開發(fā)研究以濰坊市濰城區(qū)小學(xué)為例以濰坊市濰城區(qū)小學(xué)為例作者姓名張維娜張維娜學(xué)位類別教育碩士教育碩士專業(yè)名稱教育管理教育管理指導(dǎo)教師張朝珍張朝珍教授教授學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院論文提交日期20152015年4月聊城大學(xué)專業(yè)碩士學(xué)位論文i摘要課程是實現(xiàn)育人目標(biāo)的主要載體，也是學(xué)生健康快樂成長的“營養(yǎng)配餐”。那么

2、我國現(xiàn)在實施的國家課程、地方課程、校本課程能否滿足學(xué)生成長的需求，達(dá)到“營養(yǎng)均衡”呢？通過大量的調(diào)查和研究我們不難發(fā)現(xiàn)，答案是否定的。國家課程、地方課程因靈活度不夠，不能夠挖掘最時髦、最經(jīng)典的課程內(nèi)容，發(fā)展孩子個性，讓孩子們?nèi)姘l(fā)展。而班本課程的提出正彌補了這一缺失。班級是教育真正發(fā)生的現(xiàn)場，所以課程開發(fā)只有到班級中才能真正落實。作為校本化向生本化的過渡，班本教育開始愈來愈多地得到研究者的關(guān)注。班本課程作為一種課程資源是客觀存在的，它的

3、開發(fā)立足于班級，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求。作為一種課程開發(fā)形式，班本課程可以作為三級課程管理的延伸和有效補充，彌補各級課程之間的不協(xié)調(diào)和弊端，因此，班本課程的開發(fā)有著極其深遠(yuǎn)的實踐意義。本研究從課程類型的角度出發(fā)，從學(xué)科類班本課程、隱性班本課程、活動類班本課程和家長參與的班本課程四個維度論述了班本課程開發(fā)的主要內(nèi)容。通過問卷調(diào)查和教師訪談的方式，初步了解了小學(xué)班本課程開發(fā)的現(xiàn)狀、存在的主要問題及歸因，并從課程管理方面對班本課程

4、的開發(fā)提出了一些建議。目的在于通過各類班本課程的開發(fā)與實施，在班級層面能夠更有效的落實三級課程，加強班級建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力以及生存和發(fā)展的能力。本文共分為五個部分：第一部分：緒論。闡述了問題的提出及研究的意義、研究綜述和研究方法，并對相關(guān)概念進(jìn)行了界定。第二部分：主要論述了班本課程開發(fā)的理論基礎(chǔ)，并從學(xué)科類班本課程、隱性班本課程、活動類班本課程和家長參與開發(fā)的班本課程四個維度，闡述了班本課程開發(fā)的主要內(nèi)容。第三部分：主要