基于多元智能理論的韓國大學中國現(xiàn)代詩歌教學設計研究.pdf

1、多元智能理論(The multiple intelligence theory)是美國哈佛大學的加德納(Howard Gardner)教授于1983年創(chuàng)立的。多元智能理論主張人的差異性，提倡每個人都擁有不同的智能組合。在多元智能理論指導下教學應以學習者為中心，每個學習者都可自由發(fā)揮自己的各項能力。加德納指出的智能理論共有8種，分別是：語言智能、數(shù)理邏輯智能、音樂節(jié)奏智能、視覺空間智能、身體運動智能、自知自省智能、人際交往智能和自然觀察智

2、能。
　　詩歌在語言學習過程中具有重要意義，詩歌學習是了解語言的重要手段之一。目前韓國對漢語教學的研究大都集中在漢語語法、語音和詞匯方面，而針對中國詩歌教學的研究則較少。筆者以多元智能理論為基礎，將多元智能理論與中國詩歌教學結合在一起，擬設計出符合學生需求的教學設計。本文以韓國全州大學和又石大學為研究對象，以中國現(xiàn)代詩人徐志摩的詩歌代表作《再別康橋》為例進行教學設計。研究內(nèi)容主要包括五個部分：第一部分為緒論。包括選題理由與研究意義

3、、研究方法以及對國內(nèi)外相關研究現(xiàn)狀的綜述。第二部分為理論基礎。主要介紹多元智能理論的歷史沿革與具體內(nèi)容以及該理論在教育領域的應用。第三部分則基于多元智能理論，對韓國全州大學和又石大學的中國現(xiàn)代詩歌課堂進行具體詳細的教學設計。第四部分對中國現(xiàn)代詩歌教學設計進行反思，通過調(diào)查問卷和訪談，探討教師與學生對新的課堂教學方法的意見，并提出合理的教學建議。第五部分為結語。總結本文的主要觀點，提出本文的研究局限和研究建議，并對中國現(xiàn)代詩歌教學進行展望