農(nóng)民工教育培訓(xùn)對其職業(yè)發(fā)展影響研究——以江蘇省江陰市制造業(yè)企業(yè)為例.pdf

1、我國農(nóng)民工的出現(xiàn)源自于我國特殊國情和特殊社會經(jīng)濟政策。隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，農(nóng)民工隊伍日益壯大，2014年我國農(nóng)民工調(diào)查監(jiān)測報告顯示全國農(nóng)民工總量達(dá)27395萬人。農(nóng)民工問題一直以來備受學(xué)者們關(guān)注，關(guān)系著中國社會的穩(wěn)定和發(fā)展，已成為了新時代社會發(fā)展過程中國家和社會急需解決的重要課題之一。近年來，農(nóng)民工的產(chǎn)業(yè)工人化已成為研究農(nóng)民工理論焦點之一，而農(nóng)民工產(chǎn)業(yè)工人化實質(zhì)在于其職業(yè)身份轉(zhuǎn)型，這種轉(zhuǎn)型的本質(zhì)在于素質(zhì)提升，這就需要立足于企業(yè)內(nèi)部研

2、究農(nóng)民工成長為產(chǎn)業(yè)工人的軌跡與條件。這也就給農(nóng)民工教育培訓(xùn)和職業(yè)發(fā)展研究帶來了現(xiàn)實的必要性和正面的積極意義。
　　本文的研究主要包括如下幾個方面:首先，對農(nóng)民工、教育培訓(xùn)和職業(yè)發(fā)展等概念進行了界定，并對人的全面發(fā)展理論、人力資本理論、職業(yè)發(fā)展路徑理論和農(nóng)民工職業(yè)發(fā)展概念模型等相關(guān)基礎(chǔ)理論進行了歸納和評述。其次，對我國當(dāng)前農(nóng)民工的教育培訓(xùn)現(xiàn)狀和江陰地區(qū)農(nóng)民工教育培訓(xùn)現(xiàn)狀進行了分析，了解存在的問題和困境。第三，在對農(nóng)民工問卷調(diào)查數(shù)據(jù)和

3、實地訪談材料研究分析基礎(chǔ)上，利用STATA11.0軟件，建立了描述性統(tǒng)計分析和回歸分析，實證分析了農(nóng)民工教育培訓(xùn)對其職業(yè)發(fā)展的影響。第四，在實證分析的基礎(chǔ)上，對基于企業(yè)的農(nóng)民工教育培訓(xùn)模式構(gòu)建進行了深入探討，分析了模式構(gòu)建的總體思路、基本原則和架構(gòu)運行等三個方面。最后，對我國農(nóng)民工教育培訓(xùn)提出了相關(guān)的對策建議。
　　本研究顯示:控制了社會-人口等統(tǒng)計變量后，教育培訓(xùn)對農(nóng)民工工資提升、被提拔次數(shù)和崗位調(diào)整次數(shù)等職業(yè)發(fā)展維度具有顯著正