簞食瓢飲間的精神追求——基于對(duì)貧困地區(qū)湖南新化縣中學(xué)語(yǔ)文教師從業(yè)心理的調(diào)查.pdf

1、中學(xué)語(yǔ)文教師從業(yè)心理是中學(xué)語(yǔ)文教師在從事中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)過程中所表現(xiàn)出來的各種心理品質(zhì)，主要包括選擇中學(xué)語(yǔ)文教師職業(yè)的心理和從事語(yǔ)文教師職業(yè)過程的心理。就中學(xué)語(yǔ)文教師職業(yè)而言，其從業(yè)心理既應(yīng)該具有一般教師從業(yè)心理的特點(diǎn):愛生愛才，善啟善誘，勤學(xué)敬業(yè)，以身作則，求真求是等;又應(yīng)該具有作為中學(xué)語(yǔ)文教師從業(yè)心理的獨(dú)特特點(diǎn):熱愛語(yǔ)文學(xué)科，擁有堅(jiān)忍不拔的意志、敏銳的觀察力、良好的言語(yǔ)能力等。
　　本論文主要是基于對(duì)貧困地區(qū)湖南新化縣中學(xué)語(yǔ)文

2、教師從業(yè)心理的調(diào)查，主要采取問卷調(diào)查法和訪談?wù){(diào)查法，從教師人格、從業(yè)動(dòng)機(jī)、從業(yè)能力、職業(yè)認(rèn)同度四個(gè)方面對(duì)該地的中學(xué)語(yǔ)文教師進(jìn)行從業(yè)心理調(diào)查，以便了解貧困地區(qū)中學(xué)語(yǔ)文教師的從業(yè)心理，發(fā)現(xiàn)從業(yè)過程中存在的心理問題，并根據(jù)產(chǎn)生從業(yè)心理問題的原因探討解決問題的對(duì)策和措施。
　　貧困地區(qū)中學(xué)語(yǔ)文教師的從業(yè)心理主要表現(xiàn)在四個(gè)方面:教師人格、從業(yè)動(dòng)機(jī)、從業(yè)能力、職業(yè)認(rèn)同。其存在的問題主要有:語(yǔ)文教師從業(yè)動(dòng)機(jī)缺乏內(nèi)驅(qū)力，職業(yè)道德存在偏差、情感失衡

3、、有關(guān)專業(yè)素養(yǎng)的語(yǔ)文能力較低、教育機(jī)智不夠、缺乏教育方法、教師群體中職業(yè)倦怠、職業(yè)高原期現(xiàn)象較嚴(yán)重，語(yǔ)文教學(xué)效能感較低，事業(yè)幸福感不高等。針對(duì)這些從業(yè)心理問題，本文主要從主觀方面和客觀方面提出解決建議:主觀方面的建議主要包括加強(qiáng)語(yǔ)文教師的語(yǔ)文能力、促進(jìn)語(yǔ)文教師的教學(xué)能力、強(qiáng)化語(yǔ)文教師的心理調(diào)節(jié)能力和發(fā)揮語(yǔ)文教師的人格魅力等;客觀方面的建議主要包括保障語(yǔ)文教師的物質(zhì)生活水平，改革評(píng)價(jià)、管理中學(xué)語(yǔ)文教師的模式，引導(dǎo)社會(huì)營(yíng)造合理的社會(huì)氛圍等。