農(nóng)村“留守初中生”自尊等心理因素與學(xué)業(yè)成績(jī)的關(guān)系研究——以安徽鳳陽(yáng)縣為例.pdf

1、留守學(xué)生問(wèn)題近年來(lái)得到學(xué)術(shù)界和新聞界等各方面的關(guān)注，已有研究中學(xué)者普遍認(rèn)為留守學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)不良，但對(duì)其產(chǎn)生原因主要是從家庭環(huán)境角度進(jìn)行分析，從學(xué)生的內(nèi)在心理特點(diǎn)如心理健康、自尊、人際交往、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)角度的研究很少。留守學(xué)生群體中的初中生正處于從少年期向青年期的發(fā)展階段，是從幼稚走向成熟的一個(gè)過(guò)渡時(shí)期，其生理和心理處于急劇變化的狀態(tài)，心理特點(diǎn)很不穩(wěn)定，因此更容易出現(xiàn)心理和行為問(wèn)題。
　　 本研究根據(jù)當(dāng)前留守初中生存在的實(shí)際問(wèn)題和已有

2、研究中的不足，采用心理癥狀自評(píng)量表(SCL-90)、自尊量表(SES)、人際關(guān)系量表、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)診斷性測(cè)驗(yàn)(MAAT)對(duì)安徽省鳳陽(yáng)縣五所農(nóng)村初級(jí)中學(xué)279名留守學(xué)生和198名非留守學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，旨在探討農(nóng)村留守初中生的學(xué)業(yè)成績(jī)與心理健康、自尊、人際交往、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的現(xiàn)狀及其相互關(guān)系。研究結(jié)果如下：
　　 (1)農(nóng)村留守初中生學(xué)業(yè)成績(jī)與非留守初中生相比較差。留守初中生學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)谛詣e上無(wú)顯著差異，在年級(jí)上差異顯著，初三年級(jí)留守生學(xué)業(yè)成

3、績(jī)狀況最好，初二年級(jí)留守生學(xué)業(yè)成績(jī)狀況最差。
　　 (2)農(nóng)村留守初中生心理健康水平顯著低于非留守初中生。留守初中生心理健康狀況不存在性別和年級(jí)差異，但留守女生在強(qiáng)迫、焦慮、恐怖等心理癥狀表現(xiàn)上明顯多于男生，其心理健康整體狀況不如男生；初三年級(jí)留守生心理健康水平最好，初二年級(jí)留守生心理健康狀況最差。
　　 (3)農(nóng)村留守初中生自尊程度顯著低于非留守初中生。留守初中生自尊程度不存在性別差異，但在年級(jí)差異上顯著。留守女生自尊

4、程度略低于留守男生，初三年級(jí)留守生自尊水平最高，初二年級(jí)留守生自尊程度最低。
　　 (4)農(nóng)村留守初中生人際關(guān)系困擾顯著多于非留守初中生。留守初中生人際關(guān)系不存在性別差異，但在年級(jí)差異上顯著。留守女生人際關(guān)系狀況略好于留守男生，初一年級(jí)留守生人際關(guān)系最好，初二年級(jí)留守生人際關(guān)系最差。
　　 (5)農(nóng)村留守初中生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)明顯弱于非留守初中生。留守初中生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)面和促進(jìn)緊張維度方面存在性別差異，在知識(shí)學(xué)習(xí)場(chǎng)面、技能場(chǎng)

5、面、社會(huì)生活場(chǎng)面、失敗回避、自己責(zé)任性、要求水準(zhǔn)維度上均無(wú)性別差異；除自己責(zé)任性的維度外，其他各維度的動(dòng)機(jī)強(qiáng)度均是留守女生略高于留守男生。不同年級(jí)留守初中生在失敗回避和要求水準(zhǔn)上差異顯著。在其他維度上不存在顯著差異。初一年級(jí)留守生在要求水準(zhǔn)方面的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)較強(qiáng)，在技能場(chǎng)面、促進(jìn)緊張方面的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)最弱；初二年級(jí)留守生在知識(shí)學(xué)習(xí)場(chǎng)面、技能場(chǎng)面、促進(jìn)緊張方面的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)最強(qiáng)，在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)面、社會(huì)生活場(chǎng)面、失敗回避、自己責(zé)任性、要求水準(zhǔn)方面的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)最

6、弱；初三年級(jí)留守生在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)面、社會(huì)生活場(chǎng)面、失敗回避、自己責(zé)任性方面的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)最強(qiáng)，在知識(shí)學(xué)習(xí)場(chǎng)面的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)最弱。
　　 (6)農(nóng)村留守初中生學(xué)業(yè)成績(jī)與心理癥狀中軀體化、強(qiáng)迫、人際敏感、抑郁、焦慮、恐怖呈顯著負(fù)相關(guān)，與敵對(duì)、偏執(zhí)、精神病性沒(méi)有顯著相關(guān)。農(nóng)村留守初中生學(xué)業(yè)成績(jī)與自尊程度、人際關(guān)系呈顯著正相關(guān)。農(nóng)村留守初中生學(xué)業(yè)成績(jī)與知識(shí)學(xué)習(xí)場(chǎng)面、技能場(chǎng)面、社會(huì)生活場(chǎng)面、促進(jìn)緊張、自己責(zé)任性、要求水準(zhǔn)呈顯著正相關(guān)，與失敗回避呈顯著負(fù)