排球正面雙手傳球翻轉教學模式運用效果的實驗研究.pdf

1、隨著新課程改革的深入，新的教學模式不斷提出，沖擊了一線教師的傳統(tǒng)教育理念，作為一名教師的義務和責任是要學生更快、更好的掌握知識和技能。翻轉教學模式是通過教材和課件上傳以在線學習的形式，把知識傳授環(huán)節(jié)放到課前把知識吸收環(huán)節(jié)放到課內，通過教師輔助師生角色的顛倒進行教學實踐，有其獨特的教學順序。為了提高中學《體育與健康》排球課程技術教學效果和學生學習效率的提高，本研究以河南省鄭州市第四十七中學高中《體育與健康》排球選修課的學生為研究對象，對翻

2、轉教學模式進行了教學實驗研究。將翻轉教學模式運用到中學《體育與健康》排球課程的正面雙手傳球教學中，對翻轉教學過程進行監(jiān)控，對教學實驗得到數(shù)據進行分析，以檢驗翻轉教學的效果。探討了翻轉教學模式對排球傳球技術中學生自主學習能力、參與教學能力、理論聯(lián)系實踐能力以及排球運動學習興趣的影響，通過訪談和實驗對得到數(shù)據進行分析從中發(fā)現(xiàn)問題，進而得到結論并提出了可行性的建議。
　　研究主要得出以下結論：
　　1.翻轉教學模式排球正面雙手傳球

3、的應用在教學效果要優(yōu)于傳統(tǒng)教學模式，教學過程利于控制，課堂練習的強度和密度大于傳統(tǒng)教學模式，學生理論知識能力的獲得也優(yōu)于傳統(tǒng)教學模式，可以更好地為教學服務。
　　2.翻轉教學模式中的教師相對獨立于群組之外，形成教師較為客觀審視課堂的狀態(tài)，通過學生自主學習、小組內的活動、組與組之間的互動等一系列的學習過程，提高了學生的學習效率。
　　3.翻轉教學模式是教師輔助創(chuàng)設學生自己的課堂，讓學生成為課堂的主人掌握主動權，提高了學習的積極