排球普修課學(xué)生學(xué)習(xí)分級影響因素的邏輯斯蒂克回歸分析.pdf

1、通過閱讀文獻(xiàn)選擇相關(guān)的身體素質(zhì)指標(biāo)、心理指標(biāo)，運用專家調(diào)查法篩選出有效的指標(biāo)后，對研究對象北京體育大學(xué)2013級排球普修課籃球、網(wǎng)球、乒乓球、足球?qū)ｍ椆灿?2名學(xué)生進(jìn)行篩選指標(biāo)的測量，測量出的各項指標(biāo)作為自變量。根據(jù)北京體育大學(xué)排球普修課技術(shù)評分標(biāo)準(zhǔn)在期末對學(xué)生的成績進(jìn)行評測，根據(jù)分?jǐn)?shù)的高低，用excel表格選取前10％的學(xué)生成績?yōu)椤案摺?，?0%-40%成績?yōu)椤爸小?，剩下?0%為“低”，評出的等級作為因變量。運用spss統(tǒng)計分析軟件

2、對因變量和自變量進(jìn)行l(wèi)ogistic回歸分析、并結(jié)合方差分析和相關(guān)性分析后得出以下研究成果：
　　1.通過研究我們得出了兩個預(yù)測排球普修課學(xué)生成績回歸模型，該模型能夠較好的預(yù)測學(xué)生成績的不同分級。
　　2.成績?yōu)椤案摺钡膶W(xué)生的各項素質(zhì)指標(biāo)的共同度較高，所選指標(biāo)對反應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)成績的不同分級效度較高。
　　3.成績?yōu)椤爸小钡膶W(xué)生愉悅感、探索性、總體興趣、彈跳、注意力、柔韌素質(zhì)較好，應(yīng)該重點發(fā)展學(xué)生的36米折返、反應(yīng)時、特殊

3、動機表象、喚醒動機表象、控制動機表象、特殊認(rèn)知表象、一般認(rèn)知表象、運動成就動機和位移速度、反應(yīng)認(rèn)知、新穎性、挑戰(zhàn)性能力得分。
　　4.學(xué)習(xí)成績?yōu)椤暗汀钡膶W(xué)生助跑摸高、柔韌、運動表象、運動成就動機、總體興趣、愉悅感、探索性、注意力能力得分相對較好，應(yīng)該重點發(fā)展36米折返、位移速度、反應(yīng)認(rèn)知、氣質(zhì)類型、挑戰(zhàn)性和反應(yīng)時、新穎性的指標(biāo)能力。
　　5.應(yīng)用logistic回歸模型提前預(yù)測北京體育大學(xué)排球普修課學(xué)生成績的高低，可以在教學(xué)