《提高自己》教學(xué)設(shè)計(jì).pdf

1、漢字教學(xué)之難，歷來為各家所公認(rèn)。國內(nèi)外漢語教學(xué)界對(duì)漢字教學(xué)法的探討為漢字教學(xué)提供了很多有益的見解與指導(dǎo)。徐通鏘先生在九十年代系統(tǒng)地論述了“字本位”理論，為國內(nèi)漢語研究開辟了一條新的道路，同時(shí)也引領(lǐng)眾多學(xué)者從“字本位”這一視角審視對(duì)外漢語教學(xué);法國學(xué)者白樂桑在其長達(dá)四十年的法國漢語教學(xué)過程中總結(jié)得出的“法式字本位”教學(xué)法，則是國外漢字教學(xué)領(lǐng)域的一大成就。對(duì)于漢字教學(xué)，語、文“分”“合”之爭(zhēng)聚訟不斷，莫衷一是。但就現(xiàn)實(shí)教學(xué)情況而言，大多數(shù)高

2、?；蚱渌麖氖聦?duì)外漢語教學(xué)的相關(guān)單位，并沒有將漢字教學(xué)作為一門獨(dú)立課程分列出來。
　　在對(duì)教學(xué)法的選擇上，學(xué)界則逐漸達(dá)成了共識(shí)，基本形成這樣一種認(rèn)識(shí)，即任何一種試圖尋求最優(yōu)教學(xué)法的努力都終將失敗，對(duì)外漢語教學(xué)只能在多種教學(xué)法的混合搭配使用下才能達(dá)到最優(yōu)教學(xué)效果（學(xué)習(xí)效果）。
　　有鑒于此，本文將“字本位”教學(xué)法及與之有緊密聯(lián)系的認(rèn)知心理學(xué)作為主要的理論基礎(chǔ)，利用當(dāng)前對(duì)外漢語主流教材，立足于當(dāng)下大多數(shù)從事對(duì)外漢語教學(xué)工作的院校都

3、開設(shè)的綜合課課型，在具體的教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)踐中探討多種教學(xué)法在對(duì)外漢語課堂中的綜合運(yùn)用（以漢字教學(xué)為主要內(nèi)容）。當(dāng)然，由于立足于綜合課課型，因此本篇教學(xué)設(shè)計(jì)將不僅僅限于漢字教學(xué)，而是將漢字教學(xué)任務(wù)放在傳統(tǒng)綜合課固有的詞匯、課文、語法框架內(nèi)完成。
　　本文主要由以下七部分組成:
　　第一部分，對(duì)外漢語教學(xué)現(xiàn)狀簡述。簡要說明對(duì)外漢語教學(xué)困境，本篇論文創(chuàng)作原因與創(chuàng)作目的。
　　第二部分，漢字教學(xué)困境成因。漢字獨(dú)特的結(jié)構(gòu)、不同

4、于音素文字的認(rèn)知方式、當(dāng)下漢字教學(xué)方法所存在的弊端，都成為漢字難教難學(xué)的原因，本部分從幾個(gè)不同視角剖析了漢字教學(xué)難題的成因。
　　第三部分，“字本位”理論及其在對(duì)外漢語教學(xué)中的運(yùn)用。本章介紹了字本位理論對(duì)漢字的獨(dú)特認(rèn)知方式、字本位教學(xué)法與傳統(tǒng)漢字教學(xué)方法的差異。引述國內(nèi)學(xué)界對(duì)于“字本位”理論存在的爭(zhēng)議，在肯定“字本位”教學(xué)法優(yōu)越性的同時(shí)，論述當(dāng)下對(duì)外漢語教學(xué)實(shí)際環(huán)境與該理論的扦格，結(jié)合筆者在對(duì)外漢語教學(xué)實(shí)踐（實(shí)習(xí)）中的一些感悟，對(duì)

5、各種問題與教學(xué)觀點(diǎn)提出一些個(gè)人意見，提出理論方法與現(xiàn)實(shí)教學(xué)環(huán)境相適應(yīng)的主張。
　　第四部分，教學(xué)法與心理學(xué)理論簡述。本篇論文不止是對(duì)漢字（字本位）教學(xué)法的一次實(shí)踐嘗試，也是運(yùn)用多種教學(xué)法實(shí)施教學(xué)的一次設(shè)計(jì)，在不同的教學(xué)流程中分別運(yùn)用了一種或是多種教學(xué)法。筆者認(rèn)為有必要對(duì)本文出現(xiàn)的教學(xué)法和依據(jù)的心理學(xué)理論進(jìn)行扼要介紹。
　　第五部分，具體的教案設(shè)計(jì)。以楊寄洲主編的《新編漢語教材》第三冊(cè)（上）第十課為教學(xué)內(nèi)容，編寫一個(gè)四課時(shí)的教

6、案設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)對(duì)象包含教學(xué)對(duì)象、教學(xué)目的、教學(xué)媒體、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)步驟等部分。在教學(xué)步驟中，把漢字作為教學(xué)重點(diǎn)，綜合運(yùn)用多種教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)嘗試，同時(shí)，作為綜合課，兼顧其他教學(xué)內(nèi)容，詞匯、語法、課文都是本課教學(xué)內(nèi)容，力求在現(xiàn)有課型課時(shí)的基礎(chǔ)上，有效地進(jìn)行漢字教學(xué)。
　　第六部分，教學(xué)設(shè)計(jì)分析與評(píng)價(jià)。從教材分析、教案編寫目標(biāo)、教學(xué)原則等幾個(gè)方面分析這篇教案;對(duì)這篇教案的創(chuàng)新點(diǎn)與不足予以評(píng)價(jià)。
　　第七部分，結(jié)語。對(duì)本篇教案編寫存