師范生信息技術(shù)與生物課程整合能力培養(yǎng)的研究.pdf

1、首都師范大學(xué)碩士學(xué)位論文師范生信息技術(shù)與生物課程整合能力培養(yǎng)的研究姓名：李濤申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別：碩士專業(yè)：課程與教學(xué)論指導(dǎo)教師：郭友;槐鶴玲2003.5.1師范生信息技術(shù)與生物課程整合能力培養(yǎng)的研究摘 要本文綜述了信息技術(shù)與課程攘合的發(fā)展過(guò)程、內(nèi)涵、信息技術(shù)在教學(xué)中的作用，以及信息技術(shù)與課程整合同計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的本質(zhì)區(qū)別，介紹了世界各國(guó)開展教師信息化教學(xué)培訓(xùn)的情況和培訓(xùn)內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，把著眼點(diǎn)放在師范生信息技術(shù)與課程整合能力的培養(yǎng)上。借鑒英

2、特爾@ “未來(lái)教育”培訓(xùn)項(xiàng)目的理念，結(jié)合生物課程特點(diǎn)以及我系師范專業(yè)本科生信息技術(shù)掌握情況設(shè)計(jì)開發(fā)了“師范生信息技術(shù)與課程整合能力培養(yǎng)方案”，并將這一方案用于我系師范專業(yè)四年級(jí)本科生信息技術(shù)與課程整合的培訓(xùn)中。／ 【通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究表明：用該方案培訓(xùn)后，學(xué)生對(duì)信息技術(shù)與課程整合有了一定的理解、信息技術(shù)操作能力方面有了一定程度的提高；通過(guò)實(shí)踐，學(xué)生掌握了信息技術(shù)與課程整合的途徑，為今后的持續(xù)發(fā)展打下了基礎(chǔ)。實(shí)驗(yàn)研究同時(shí)也表明，學(xué)生信息意識(shí)情感

3、的形成不是一蹴而就的，需要整個(gè)教育環(huán)境的信息化，尤其是教師信息意識(shí)對(duì)學(xué)生潛移默化影響的作用。同時(shí)，在行動(dòng)研究中分析了培訓(xùn)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，針對(duì)方案中的不足，提出了進(jìn)一步完善方案的思路和方法。希望此方案能夠?yàn)槲蚁祹煼渡畔⒓夹g(shù)與課程整合能力培養(yǎng)提供一個(gè)思路或奠定一些基礎(chǔ)。最后，據(jù)報(bào)道，教育部師范司要將英特爾@ “未來(lái)教育”培訓(xùn)項(xiàng)目推廣到師范院校。本文考慮到師范生與在職教師的諸多不同，對(duì)將英特爾@ “未來(lái)教育”培訓(xùn)引入師范院校，如何適于師范