中美非言語交際對比和課堂教學(xué)應(yīng)用.pdf

1、本文著重對中美非言語交際的文化差異進(jìn)行探索,并提出在漢語教學(xué)中可以進(jìn)行的有關(guān)非語言交際的教學(xué)內(nèi)容及其相關(guān)的教學(xué)方法,目的在于增強(qiáng)學(xué)生在跨文化交際中的文化意識,從而提高他們的跨文化交際能力。
　　 首先,在本文第一章,筆者通過分析非言語交際的研究歷史和研究背景,引出本文研究方向和思考重點。
　　 在本文第二章,筆者對非言語交際的定義和在漢語教學(xué)中的作用和意義進(jìn)行闡述。進(jìn)一步明確了非言語交際的相關(guān)概念。
　　 在本文

2、第三章,筆者從跨文化交際的角度,詳盡地分析了在中美兩國不同文化下,非言語交際行為的差異。從體態(tài)語、副語言、客體語和環(huán)境語四個方面,分析了差異產(chǎn)生的特點和其背后的文化原因。
　　 在本文的第四章,筆者詳細(xì)討論了如何利用中美非言語交際差異,來提高針對歐美留學(xué)生的漢語教學(xué)水平。從教師如何使用非言語交際行為來教授語言和如何幫助學(xué)生增強(qiáng)非言語交際能力兩個方面進(jìn)行了論述。
　　 在本文最后一部分,筆者對全文觀點進(jìn)行了總結(jié)性論述。