教學策略對馬國漢語初學者上聲影響的實驗研究.pdf

1、對于漢語作為第二語言的漢語學習者而言，聲調(diào)的重要性不言而喻。馬達加斯加漢語初學者的發(fā)音偏誤很大程度上源于聲調(diào)沒掌握到位，其中上聲問題最為嚴重。而國內(nèi)關于母語為馬達加斯加語的漢語學習者聲調(diào)習得的研究并不多見，為了深入了解馬達加斯加漢語初學者的上聲調(diào)習得情況，并總結(jié)相關的教學啟示，筆者在兩個水平相近的漢語初級班采用兩種不同的上聲教學策略：A班在聲調(diào)教學課上學習上聲時，先了解全上存在，再重點教上聲的變調(diào)規(guī)則，大量操練半上，教學重難點在半上的教

2、學；B班則恰恰相反，先教全上聲[214]，再教上聲的變調(diào)半上，教學重點在于四聲調(diào)的掌握。
　　在經(jīng)過一個半月的漢語教學之后，收集兩個班學生的語音材料，再通過語音實驗軟件Praat分析兩組學生的上聲習得情況，結(jié)合語言學理論與一組中國學生的樣本進行對比分析，得出實驗結(jié)論:上聲單字調(diào)中，兩組表現(xiàn)相似；雙字調(diào)中，從基頻、時長、調(diào)型、調(diào)域多方面看，A組比B組更加接近中國學生的發(fā)音樣本，并且A組學生出現(xiàn)的偏誤要少于B組，其中兩組學生對于T3+