漢語(yǔ)正音機(jī)械式練習(xí)的思考和操作方法.pdf

1、大部分人在聽(tīng)到機(jī)械式練習(xí)的時(shí)候，都會(huì)覺(jué)得那是一種落后、刻板、事倍功半的練習(xí)方式，不論是學(xué)習(xí)語(yǔ)言還是做其他事，這種手段和方式都會(huì)讓人覺(jué)得很原始。但是換個(gè)思路來(lái)想，有哪些練習(xí)能完全拋棄和脫離機(jī)械式練習(xí)呢？就好像運(yùn)動(dòng)員能通過(guò)更科學(xué)的訓(xùn)練來(lái)讓跑步或游泳的速度更快，但是具體操作時(shí)還是離不開(kāi)機(jī)械式的重復(fù)訓(xùn)練一樣，我們要考慮的其實(shí)只是找到機(jī)械式練習(xí)的優(yōu)點(diǎn)以及怎樣用更細(xì)致更科學(xué)的手段來(lái)提高機(jī)械式練習(xí)最后結(jié)果成型的效率。
　　通過(guò)為期一年的對(duì)年齡在

2、19—22周歲的四川師范大學(xué)電影電視學(xué)院播音與主持藝術(shù)系學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言指導(dǎo)和實(shí)踐（其中大部分為中國(guó)學(xué)生，其余小部分學(xué)習(xí)者則為來(lái)自歐、美、非、亞的漢語(yǔ)言專業(yè)外籍留學(xué)生），我在矯正同學(xué)們語(yǔ)音的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，有一些存在于中國(guó)大陸學(xué)生語(yǔ)音中由地域原因引起的而普遍難區(qū)分的發(fā)音，比如“z、c、s”、“n、l、r”和“zh、ch、sh”等聲母問(wèn)題，比如像“j、q、x”發(fā)音靠前等問(wèn)題都能在短時(shí)間內(nèi)通過(guò)機(jī)械訓(xùn)練得到有效改善。另外，在教學(xué)實(shí)習(xí)實(shí)踐過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)

3、中國(guó)這門特有學(xué)科——播音與主持藝術(shù)專業(yè)，使我在針對(duì)國(guó)外留學(xué)生的漢語(yǔ)正音這一板塊也獲得很多技巧及心得，機(jī)械式練習(xí)法完全能應(yīng)用到對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的正音中，一些平時(shí)沒(méi)有考慮過(guò)或者刻意忽略的內(nèi)容，事實(shí)上能起到很大的作用。例如在播音與主持中，打開(kāi)共鳴腔對(duì)普通話語(yǔ)音知識(shí)方法的訓(xùn)練及口部操都有很大促進(jìn)作用，而聲韻母練習(xí)對(duì)于共鳴腔的打開(kāi)非常有幫助，更有助于發(fā)音的標(biāo)準(zhǔn)清晰，“舌播操”能有效地讓同學(xué)們體會(huì)到自己的發(fā)音位置，并快速解決平舌音、卷舌音分辨不清，前鼻

4、音、后鼻音無(wú)法區(qū)分等問(wèn)題。
　　在本文中，我將在實(shí)習(xí)過(guò)程的親身實(shí)踐體驗(yàn)與對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的一些發(fā)音練習(xí)特征進(jìn)行融合，希望在播音及主持中的正音練習(xí)對(duì)于漢語(yǔ)正音起到促進(jìn)效果，從而使得機(jī)械式正音也能在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中發(fā)揮良好的作用。文章共分六個(gè)部分:第一部分從總體上分析漢語(yǔ)正音機(jī)械式練習(xí)的選題意義和研究綜述;第二部分分析漢語(yǔ)正音的教學(xué)現(xiàn)狀，包括對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教材以及教學(xué)對(duì)象三方面的分析;第三部分對(duì)漢語(yǔ)正音機(jī)械式練習(xí)進(jìn)行系統(tǒng)的闡述，包括機(jī)械式練