中外學(xué)生漢字書寫動(dòng)態(tài)過程對比研究.pdf

1、分類號：學(xué)校代碼：10165學(xué)號：2Q1211螋墨至至遣掌師耗大學(xué)碩士學(xué)位論文中外學(xué)生漢字書寫動(dòng)態(tài)過程對比研究作者姓名：學(xué)科、專業(yè)：研究方向：導(dǎo)師姓名：金妍希漢語言文字學(xué)現(xiàn)代漢語原新梅教授二。一五年五月摘要漢字形體復(fù)雜、筆畫多樣，一直是對外漢語教學(xué)領(lǐng)域公認(rèn)的難題。對外漢字教學(xué)的研究成果逐年增多，但關(guān)于漢字書寫偏誤類型的研究側(cè)重于靜態(tài)描寫，對書寫過程的動(dòng)態(tài)研究尚不多見。本文通過對5名非漢字文化圈的留學(xué)生和5名中國學(xué)生的漢字書寫過程進(jìn)行視頻

2、調(diào)查，整理了在漢字書寫動(dòng)態(tài)過程中筆畫、部件、整字層面的偏誤類型，探尋了偏誤類型之間的關(guān)聯(lián)性，比較了正確率與筆畫數(shù)、部件數(shù)和拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)之間的關(guān)聯(lián)性，統(tǒng)計(jì)了高頻和低頻錯(cuò)字及兩組錯(cuò)字間的關(guān)系。隨后從文字、心理及教育三個(gè)層面分析了相關(guān)影響因素?；谒媒Y(jié)論，為對內(nèi)、對外漢字書寫教學(xué)提出有針對性的優(yōu)化建議。本文旨在通過比較不同國家的學(xué)習(xí)者在漢字書寫動(dòng)態(tài)過程中的特征，探尋其對漢字認(rèn)知的特點(diǎn)及規(guī)律，深化相關(guān)教學(xué)理論，并希望研究所得能夠?yàn)楦倪M(jìn)對內(nèi)、對外漢

3、字書寫教學(xué)提供有益參考。本文主體除緒論和結(jié)語外，共分為四章，第二章為重點(diǎn)章節(jié)：第一章中外學(xué)生漢字書寫動(dòng)態(tài)過程調(diào)查。首先，針對實(shí)際情況，對調(diào)查對象、書寫材料以及調(diào)查的準(zhǔn)備工作進(jìn)行介紹。其次，對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行描述性歸納，按照筆畫、部件、整字三部分對中外學(xué)生的偏誤類型進(jìn)行整理，展示兩組在書寫動(dòng)態(tài)過程中呈現(xiàn)的特點(diǎn)。第二章中外學(xué)生漢字書寫動(dòng)態(tài)過程對比分析。首先，總體比較中外兩組學(xué)生書寫偏誤類型的占有率，發(fā)現(xiàn)筆畫偏誤占有率最高，外國組在筆畫偏誤方面特

4、征更顯著。之后分別對比了兩組在筆畫、部件、整字方面的偏誤占有率，發(fā)現(xiàn)兩組在單項(xiàng)偏誤類的顯著性方面存在差異。其次，探尋了申外兩組的正確率與漢字的筆畫數(shù)、部件種類數(shù)及拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)之間的關(guān)系，兩組均顯示出筆畫數(shù)、部件數(shù)效應(yīng)，并在拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)方面的正確率走勢相似。再次，將偏誤頻率不同的錯(cuò)字進(jìn)行統(tǒng)計(jì)整理。第三章中外學(xué)生漢字書寫動(dòng)態(tài)過程特點(diǎn)影響因素。首先，在文字層面，漢字與拼音文字有著不同的形體、結(jié)構(gòu)單位、書寫方式影響了漢字書寫過程。其次，在認(rèn)知心理層面，

5、大腦的信息加工過程、視覺加工的整體優(yōu)先性等方面影響漢字書寫過程。再次，在教學(xué)層面，教學(xué)的依據(jù)、目標(biāo)以及實(shí)施過程有別影響漢字的書寫過程。第四章基于調(diào)查結(jié)果的中外漢字書寫教學(xué)建議。首先，對外漢字書寫教學(xué)方面，建議在筆畫教學(xué)中滲透筆順規(guī)則，著重辨識漢字與母語文字的筆形差異，運(yùn)用輔助教學(xué)軟件；在部件教學(xué)中加強(qiáng)對漢字部件的認(rèn)知，強(qiáng)化形近部件的對比：圖示法講解漢字結(jié)構(gòu)；開設(shè)獨(dú)立專門的漢字書寫課程。其次，在對內(nèi)漢字書寫教學(xué)方面，建議編制筆順口訣幫助學(xué)