戊戌維新派的啟蒙教育思想與實踐研究.pdf

1、對中國知識分子而言，甲午中日海戰(zhàn)的失敗，成為奇恥大辱，也成為他們思想轉(zhuǎn)變的契機(jī)。從“天朝大國”迷夢中驚醒的戊戌維新派，開始由熱衷讀書入仕轉(zhuǎn)而關(guān)注民族與國家的命運(yùn)，思考中國如何才能在日益復(fù)雜多變的世界格局中求得生存和發(fā)展，走上了一條探索救國救民的思想啟蒙道路。
　　戊戌維新志士的啟蒙教育思想促成了中國近代史上思想解放的潮流，對民眾思想的解放、知識分子實踐能力的增強(qiáng)、社會風(fēng)氣的轉(zhuǎn)變、啟蒙隊伍的壯大產(chǎn)生重要影響。從一定程度上講，他們的啟

2、蒙教育思想推動了中國教育近代化進(jìn)程，促使新教育體制不斷完善和資產(chǎn)階級新教育理論的形成與發(fā)展。以“人”為中心，關(guān)注“人”的基本價值，在認(rèn)識人的基礎(chǔ)上進(jìn)行教育實踐，形成了戊戌維新派啟蒙教育思想的典型特點(diǎn)。當(dāng)然，他們在對國民進(jìn)行思想啟蒙的同時，也實現(xiàn)著自身啟蒙，不斷地在啟蒙者與被啟蒙者之間轉(zhuǎn)換，引領(lǐng)國民走出“中世紀(jì)”的黑暗，開啟民智，共同探討對“人”的基本認(rèn)識，使其擁有個體獨(dú)立和個性自由，進(jìn)而實現(xiàn)民族獨(dú)立和國家富強(qiáng)。這一點(diǎn)，對今日教育有諸多啟

3、示。
　　論文由緒論、“戊戌維新派啟蒙教育思想產(chǎn)生的社會文化背景”、“戊戌維新派啟蒙教育思想的基本內(nèi)涵”、“戊戌維新派啟蒙教育思想的實踐”、“戊戌維新派啟蒙教育思想的特點(diǎn)、局限性及時代影響”、“戊戌維新派啟蒙教育思想對當(dāng)今教育的啟示”五個部分構(gòu)成。
　　緒論主要論述了選題緣由、研究意義、文獻(xiàn)綜述、概念界定、創(chuàng)新點(diǎn)、研究思路與方法六個方面。
　　第一章，啟蒙教育思想產(chǎn)生的社會文化背景。本部分主要從社會的政治、經(jīng)濟(jì)、文化三

4、個方面展開。其中對學(xué)術(shù)文化背景的分析主要圍繞西方啟蒙教育思想、明末清初的早期啟蒙教育思想和早期改良派的啟蒙教育思想三個角度進(jìn)行闡述。
　　第二章，啟蒙教育思想的基本內(nèi)涵。本部分主要從“批判舊學(xué)，提倡西學(xué)”、“樹立新的人才觀，培養(yǎng)‘特色之國民’”、“科學(xué)和民主并重”三個方面對戊
　　戌維新派的啟蒙教育思想進(jìn)行論述。
　　第三章，啟蒙教育思想的實踐。主要通過建學(xué)堂、辦報刊、組織學(xué)會、翻譯書籍和改革科舉考試制度等途徑來實踐其

5、啟蒙教育思想。
　　第四章，啟蒙教育思想與實踐的特點(diǎn)、局限性及時代影響。啟蒙教育思想的特點(diǎn)主要有兩個：思想啟蒙與救亡圖存相結(jié)合、輿論宣傳與社會實踐互為表里。啟蒙教育思想與實踐的局限性則主要從啟蒙教育教育思想的不成熟性和啟蒙教育實踐對象的局限性兩個方面進(jìn)行闡述。啟蒙教育思想實踐的時代影響，從民眾思想的轉(zhuǎn)變、知識分子實踐能力的增強(qiáng)、社會風(fēng)氣和氛圍的轉(zhuǎn)變以及鄉(xiāng)紳、官員加入啟蒙教育隊伍四個方面予以解讀。
　　第五章，啟蒙教育思想與實