初中數(shù)學(xué)情感教學(xué)的研究.pdf

1、福建師范大學(xué)碩士學(xué)位論文初中數(shù)學(xué)情感教學(xué)的研究姓名：鄢堯發(fā)申請學(xué)位級別：碩士專業(yè)：學(xué)科教學(xué)·數(shù)學(xué)指導(dǎo)教師：葉雪梅20080801中文文摘我國初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在著嚴重的重知輕情的教學(xué)失衡現(xiàn)象，致使廣大學(xué)生的積極情感長期得不到體驗，逐漸對數(shù)學(xué)失去興趣和信心，對數(shù)學(xué)也越來越冷漠。情感教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)習熱情，提高學(xué)業(yè)成績，促進學(xué)生的全面發(fā)展。全文主要分五部分。第一部分，對延平區(qū)三所學(xué)校：南平劍津中學(xué)、南平三中、星光中學(xué)的數(shù)

2、學(xué)教師教學(xué)中運用情感因素的情況做了調(diào)查，調(diào)查采用查閱教案、訪談法和隨堂聽課相結(jié)合的方式進行；同時，對學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上參與教學(xué)活動的情況進行問卷調(diào)查。調(diào)查結(jié)果顯示：教師對數(shù)學(xué)課堂中情感因素不夠重視，對數(shù)學(xué)情感教學(xué)的重要性與巨大作用沒有深刻的認識，在教學(xué)中沒能注意學(xué)生積極情感的培養(yǎng)，沒有發(fā)揮學(xué)生積極情感的作用，學(xué)生較少獲得積極情感的體驗，個性得不到張揚，課堂參與教學(xué)活動的積極性低，認知發(fā)展受到限制。通過分析可知，情感教學(xué)未得到普遍推廣的原因

3、主要是教育教學(xué)觀念的偏差、缺少成熟有效的評價機制、情感教學(xué)增加教師的工作量。第二部份，先概括國內(nèi)外情感教學(xué)領(lǐng)域的研究成果，以及我國數(shù)學(xué)情感教學(xué)理論的研究成果，然后界定情感教學(xué)的定義：情感教學(xué)是指教師在教學(xué)過程中，在充分考慮認知因素的同時，充分發(fā)揮情感因素的積極作用，以完善教學(xué)目標，增強教學(xué)效果的教學(xué)。情感教學(xué)的核心，便是控制學(xué)生在教學(xué)活動中的情緒，使之處于最佳狀態(tài)。在闡明情感教學(xué)的定義的基礎(chǔ)上，從認知與情感因素的關(guān)系、學(xué)生的全面發(fā)展兩方

4、面闡述情感教學(xué)的理論基礎(chǔ)。教學(xué)活動可以看成一個系統(tǒng)，它是由操作系統(tǒng)和動力系統(tǒng)兩個協(xié)同作用的子系統(tǒng)組成。沒有操作系統(tǒng)，教學(xué)活動無法進行；沒有動力系統(tǒng)教學(xué)活動就不可能發(fā)生與持續(xù)。忽視對學(xué)生的學(xué)習心理素質(zhì)的培養(yǎng)，致使部分學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理，這是大面積提高教學(xué)質(zhì)量的障礙?，F(xiàn)代數(shù)學(xué)教育認為：在整個數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，非智力因素始終發(fā)揮著動力、定向、引導(dǎo)、維持和強化等一系列相互聯(lián)系的作用。所以，只有同時注意對智力因素與非智力因素的心理素質(zhì)的培養(yǎng)，才能使數(shù)

5、學(xué)教學(xué)任務(wù)得以高質(zhì)量的完成。情感教學(xué)是防止數(shù)學(xué)學(xué)習的情感問題形成的有效途徑。在全面推進素質(zhì)教育和培養(yǎng)符合社會需要的合格建設(shè)人才的今天，應(yīng)該建立起“智能、心理、社會”三維教學(xué)觀，即在傳授知識和技能的同時，強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的智能和實踐能力，發(fā)展學(xué)生的個性及情感、意志、性格等心理學(xué)功能，還應(yīng)該重視教學(xué)中的社會學(xué)功能，使教學(xué)主動適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展和素質(zhì)教育的要求，讓學(xué)生成為知識全面、能力多樣、情感健康、意志頑強、體魂強健，并且具有適應(yīng)未來競爭需要的“

6、知識型、技能型、創(chuàng)新型”一代新人，真正實現(xiàn)人的全面發(fā)展與個性發(fā)展的統(tǒng)一。第三部份是初中數(shù)學(xué)情感教學(xué)實驗：在實驗中采取了激發(fā)學(xué)生積極情感的措施，包括：建立良好的師生關(guān)系，發(fā)揮情感的遷移作用；創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)學(xué)生思考；欣賞數(shù)學(xué)美；講述數(shù)學(xué)故事；激勵性評價；及時反饋，給予學(xué)生成功的滿足；教師表情、語言的控制；小組合作學(xué)習；幽默的語言，生動的比喻活躍課堂氣氛；介紹數(shù)學(xué)應(yīng)用，樹立數(shù)學(xué)信念；讓學(xué)生上講臺；多媒體輔助教學(xué)。實驗結(jié)果表明：數(shù)學(xué)教學(xué)中完全可