高職教師教學(xué)質(zhì)量的多層次模糊綜合評(píng)價(jià)方法研究.pdf

1、本文應(yīng)用模糊數(shù)學(xué)理論，把多層次模糊綜合評(píng)價(jià)方法應(yīng)用到高職教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的研究中，并采用層次分析法確定評(píng)價(jià)指標(biāo)的權(quán)重。模型中采用自填式問(wèn)卷法來(lái)收集教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)，并結(jié)合培養(yǎng)高素質(zhì)技能型專門人才的高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)，創(chuàng)建出適合高職院校的教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)模型。本文針對(duì)此模型做了以下幾方面的工作:
　　 1)給出教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的定義，分析其目的，詳細(xì)闡述了高職教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的原則、特點(diǎn)、現(xiàn)狀，總結(jié)出適合高職教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的

2、方式;
　　 2)研究了層次分析法和多層次模糊綜合評(píng)價(jià)，并編寫出對(duì)判斷矩陣R進(jìn)行一致性檢驗(yàn)的MATLAB程序，用實(shí)例來(lái)具體演示多層次模糊綜合評(píng)價(jià)法的步驟;
　　 3)分析了國(guó)內(nèi)高職教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)，按照高職教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)自填式問(wèn)卷法收集數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，確定出本模型中的評(píng)價(jià)指標(biāo)，即不同的評(píng)價(jià)主體采用不同的評(píng)價(jià)指標(biāo);
　　 4)在本模型中，為了得出更合理的權(quán)重，采用了層次分析法來(lái)確定學(xué)生評(píng)教、同行聽課、督導(dǎo)聽