吳加澍物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究.pdf

1、吳加澍是一位著名的中學(xué)物理特級(jí)教師，在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)領(lǐng)域做出了突出的成就，在浙江省乃至全國(guó)都具有重要影響。時(shí)至今日，尚無(wú)人對(duì)其在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面的成就進(jìn)行系統(tǒng)研究。本文全面地研究了吳加澍物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的信念追求、基本認(rèn)識(shí)和優(yōu)化方法，并做出了嘗試性的思考。筆者希望該項(xiàng)研究引起廣大中學(xué)物理教師和科研人員的重視，投入到以吳加澍為代表的一線物理教師寶貴經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)研究和繼承創(chuàng)新中。
　　物理學(xué)具有求真、從善和臻美的屬性，吳加澍在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中充

2、分體現(xiàn)了這一信念追求。真做實(shí)驗(yàn)和做真實(shí)驗(yàn)兩條原則，將他對(duì)“求真”的追求表現(xiàn)的淋漓盡致，充分展現(xiàn)了他對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)科學(xué)性的追求。從知識(shí)本位回歸到學(xué)生本位和從學(xué)術(shù)形態(tài)深入到教育形態(tài)兩點(diǎn)，詮釋了他對(duì)于物理教學(xué)的“從善”信念。“臻美”反映了他對(duì)于物理教學(xué)藝術(shù)性的精雕細(xì)琢。吳加澍物理教學(xué)的藝術(shù)性主要體現(xiàn)在還原本真的課堂，和重演知識(shí)的發(fā)生過(guò)程兩方面。
　　吳加澍從“物理教學(xué)應(yīng)該以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)”和“強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中的作用”兩方面，對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教

3、學(xué)的基本認(rèn)識(shí)進(jìn)行了詮釋。前者包含實(shí)驗(yàn)是“物理學(xué)”的基礎(chǔ)和實(shí)驗(yàn)是“學(xué)物理”的基礎(chǔ)兩層含義。他認(rèn)為，不論是對(duì)于自然科學(xué)研究，還是從物理學(xué)科特色而言，實(shí)驗(yàn)都發(fā)揮了重要的基礎(chǔ)性作用，物理教師必須強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)意識(shí)。通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，可以讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)、掌握一些重要的物理實(shí)驗(yàn)思想和方法，還可以讓學(xué)生在觀念態(tài)度層面上受到感染和熏陶。因此強(qiáng)化物理實(shí)驗(yàn)的功能，不僅只是動(dòng)手，還要?jiǎng)幽X，更要?jiǎng)忧椤?br>　　針對(duì)當(dāng)前物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的諸

4、多不良狀況，吳加澍提出了優(yōu)化物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法，即落實(shí)“做”的方法和突出“優(yōu)”的方法。一個(gè)“做”字不僅要求教師要“真做”、“多做”實(shí)驗(yàn)，還要“巧做”實(shí)驗(yàn)。關(guān)于“優(yōu)”字則需要從實(shí)驗(yàn)教學(xué)的設(shè)計(jì)、操作和分析等環(huán)節(jié)上加以解讀，即要突出實(shí)驗(yàn)原理，滲透思想方法;拓展操作內(nèi)容，豐富物理表象;觀察思維同步，理解物理本質(zhì)。
　　本研究從如何增強(qiáng)對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)重要性的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，并基于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論展開(kāi)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)和加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)效三個(gè)角度展開(kāi)了

5、對(duì)吳加澍物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的進(jìn)一步思考。
　　第一，將物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)置于三維目標(biāo)的框架之下，認(rèn)真分析它在各個(gè)維度上的投射點(diǎn)，從“知識(shí)與技能”、“過(guò)程與方法”、“情感、態(tài)度和價(jià)值觀”三方面討論如何增強(qiáng)對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)重要性的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)。
　　第二，根據(jù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論，從“展現(xiàn)實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，引發(fā)參與性動(dòng)機(jī)”、“展示現(xiàn)象過(guò)程，激發(fā)直接性動(dòng)機(jī)”和“訓(xùn)練思路方法，誘發(fā)主體性動(dòng)機(jī)”三個(gè)角度，探討如何基于心理學(xué)原理加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)。
　　第三，如何