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文檔簡介
1、本文采用理論分析研究與個案敘事研究結(jié)合的方法。在現(xiàn)有研究文獻的分析和個人實踐與研究的基礎(chǔ)上,構(gòu)建基于“自主”的教師發(fā)展的分析框架,并結(jié)合個案敘事研究的方法以分析系統(tǒng)為依據(jù)綜合分析教師如何自主地成長,梳理不同教師的不同發(fā)展內(nèi)容,分析教師發(fā)展過程中的各影響因素,探討教師自主發(fā)展的一般模型,針對教師自主發(fā)展過程中出現(xiàn)的問題提出相應(yīng)對策。 研究的主要思想是以自主作為教師發(fā)展的一種思路,即教師自主地成長。自主的發(fā)展,首先意味著教師要有發(fā)展
2、的內(nèi)部動力,而不是依賴于外部的要求。這種內(nèi)部動力來自教師自己的人生目標,在事業(yè)上有追求,有一定的抱負水平。 研究中以教師發(fā)展階段為依據(jù)選取三位一線小學教師作為研究對象,通過訪談、觀察等途徑搜集材料進行基本情況、自主發(fā)展內(nèi)容及影響因素分析,由此了解不同發(fā)展階段教師自主成長歷程中的異同。結(jié)果表明:教師在自主發(fā)展過程中,自主意識、自主能力和個人實踐起到了極為重要的作用,可以得出一個以追求卓越作為教師自主發(fā)展的最終目的,以自主意識作為教
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