語(yǔ)文新課程閱讀教學(xué)生態(tài)化的建構(gòu).pdf

1、山東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文語(yǔ)文新課程閱讀教學(xué)生態(tài)化的建構(gòu)姓名：李文華申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別：碩士專業(yè)：課程與教學(xué)論（語(yǔ)文）指導(dǎo)教師：曹明海20080420出東靜菹大學(xué)矮士論文論文的框架結(jié)構(gòu)和內(nèi)容布局：共分五大部分。第一部分：語(yǔ)文凝課程闐讀教學(xué)生態(tài)詫的臀景及淵源。該課題以當(dāng)代生態(tài)觀的確立和新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施為攻關(guān)背最，以人本、科學(xué)、和諧等時(shí)代觀念為主導(dǎo)，聯(lián)系全面、繞籌、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展要求，默中獲取精神營(yíng)養(yǎng)嗣啟示。同時(shí)，對(duì)照新標(biāo)準(zhǔn)，放眼新趨勢(shì)，研究新

2、闖題。通過剖析以徒閱讀教學(xué)中的高耗低效、循規(guī)蹈矩、主觀片面等境狀，找出弊端、缺憾和危害，引發(fā)深思，呼映轉(zhuǎn)變，提出溉點(diǎn)，瑟：語(yǔ)文閱讀教學(xué)亟待尋求一種蹶癍對(duì)代、切合規(guī)律、科學(xué)合理的方法，力達(dá)比較理想的態(tài)勢(shì)和境界。生態(tài)化作為正在興起、蓬勃發(fā)展、廣為所用的新理念，富含科學(xué)性，極其生命力，具有鮮驥的時(shí)代特征和現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義，運(yùn)用到語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，既符合學(xué)科實(shí)際和新課標(biāo)要求，又順應(yīng)生態(tài)文明潮流，將為語(yǔ)文閱讀教學(xué)賦予新內(nèi)涵、注入新靈魂、增添新活力。第

3、二部分：語(yǔ)文薪課程閱讀教學(xué)生態(tài)詫豹內(nèi)涵及特往。該部分對(duì)閱讀教學(xué)生態(tài)化的基本內(nèi)涵加以闡釋，并分析篡主要特征：生態(tài)化是生態(tài)學(xué)化的簡(jiǎn)稱；閱讀教學(xué)的生態(tài)純，就是通過瓣夫本、文本、物本等各要素及其多維、立體、互因酶關(guān)系，并圍繞人的發(fā)展這個(gè)核心，用生態(tài)學(xué)觀點(diǎn)加以分析、調(diào)控和鏈接，力達(dá)最優(yōu)化狀態(tài)，以求人的成長(zhǎng)與發(fā)展、資源開發(fā)與利用、教學(xué)策略與方法等方面的科學(xué)聯(lián)系，最大限度逸實(shí)現(xiàn)師生褶長(zhǎng)、教學(xué)稆益、翔毖褶生、鑊發(fā)褶迸等茜標(biāo)，這也是語(yǔ)文閱讀教學(xué)活勘的時(shí)代