《科技活動》課程支撐平臺的設(shè)計(jì)與應(yīng)用研究.pdf

1、隨著課程改革的不斷深入,原有的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)模式發(fā)生了改變。綜合實(shí)踐活動課程的出臺,旨在加強(qiáng)學(xué)習(xí)者的科學(xué)素養(yǎng)和實(shí)踐操作能力,推進(jìn)素質(zhì)教育發(fā)展。盡管“推進(jìn)素質(zhì)教育”的口號非常響亮,但教學(xué)事實(shí)反應(yīng),像“科技活動”這類綜合實(shí)踐活動課程的實(shí)施現(xiàn)狀卻不盡人意。鑒于科技活動課的實(shí)施現(xiàn)狀,為這種活動類的綜合性學(xué)科提供課程支撐平臺來輔助教學(xué),顯得十分有必要。課程支撐平臺是一個通過輔助教師教學(xué),幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí),協(xié)助家長參與學(xué)習(xí)過程,以支撐該課程教學(xué)和學(xué)

2、習(xí)活動過程的軟件。它將分散、獨(dú)立的課程資源,依據(jù)各自的特征進(jìn)行分類,實(shí)現(xiàn)各種資源之間的整合,組合成具有多功能子系統(tǒng)的課程資源的集合。對此類教育軟件的應(yīng)用進(jìn)行調(diào)查,發(fā)現(xiàn)課程資源的整合大部分是針對語文、數(shù)學(xué)、英語等學(xué)科而開發(fā),注重科學(xué)知識、實(shí)踐操作的課程資源并不多,課堂上這類學(xué)科也沒有配套的資源可使用。
　　 本文首先以目前科技活動課程開設(shè)的現(xiàn)狀為出發(fā)點(diǎn),分析其開設(shè)不成功的因?yàn)?引出了研究的目的和意義所在,并對國內(nèi)外研究現(xiàn)狀以及研究

3、的思路和方法進(jìn)行說明；對相關(guān)概念以及《科技活動》課程支撐平臺的設(shè)計(jì)依據(jù)進(jìn)行界定,同時對平臺的建設(shè)進(jìn)行需求分析,提出了關(guān)于平臺學(xué)習(xí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的初步建構(gòu)模型；繼而將抽象的建構(gòu)模型具體化為可操作的平臺,詳細(xì)論述平臺建設(shè)的開發(fā)流程以及各個功能模塊和完成平臺所使用的開發(fā)工具；最后,將平臺應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐,根據(jù)問卷調(diào)查的數(shù)據(jù)分析結(jié)果和實(shí)際的教學(xué)效果,對如何使用平臺來輔助學(xué)習(xí)的用法提供相關(guān)意見,并提出基于課程支撐平臺的自主學(xué)習(xí)策略設(shè)計(jì)。《科技活動》課程支