小學(xué)語文自塑教育研究.pdf

1、自塑即自我塑造。強(qiáng)調(diào)的是自我教育下受教育者人格與心智的完善與塑造過程。突出對(duì)學(xué)生成長與發(fā)展過程的主體需求、主體內(nèi)驅(qū)力、主體自我教育潛質(zhì)的關(guān)注，把更多的主體發(fā)展權(quán)利、完善空間交給受教育者。自塑是自我教育的內(nèi)涵輻射與延伸。體現(xiàn)著自我教育的本質(zhì)價(jià)值。在繼承、發(fā)展自我教育理念基礎(chǔ)上側(cè)重于個(gè)體人格建構(gòu)、精神塑造的特質(zhì)與歷程。
　　本研究旨在從小學(xué)語文教學(xué)的角度來探討如何進(jìn)行自塑教育。在吸收借鑒關(guān)于自我教育已有研究成果的基礎(chǔ)上，厘清自塑教育與

2、自我教育的區(qū)別、關(guān)系。從理論和實(shí)踐兩個(gè)方面探索自塑教育的內(nèi)涵、特質(zhì)及其在小學(xué)語文教育中的實(shí)施價(jià)值。在肯定了自塑教育重要性的基礎(chǔ)上，從靜態(tài)角度上研究個(gè)體自塑的特征及其構(gòu)成，歸納個(gè)體自塑與他塑之間的差異性；從語文學(xué)習(xí)心理運(yùn)行機(jī)制出發(fā)，從語文課堂教學(xué)動(dòng)態(tài)角度探究語文自塑教育的可行性運(yùn)行過程，總結(jié)個(gè)體自塑的發(fā)展過程，從而找到小學(xué)語文自塑教育的實(shí)施途徑。最后，本著時(shí)代性、科學(xué)性和內(nèi)外因相結(jié)合等原則，提出建設(shè)性方案，具體包括：課堂閱讀教學(xué)彰顯自塑意