基于化身技術(shù)的虛擬教室研究.pdf

1、遠(yuǎn)程教育中師生時(shí)空相對(duì)分離的本質(zhì)特征決定了其需要運(yùn)用技術(shù)手段來(lái)實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的再度整合。擁有一個(gè)互動(dòng)的教學(xué)環(huán)境來(lái)增強(qiáng)師生間的交互，縮小兩者的心理距離是再度整合的關(guān)鍵之一。其中應(yīng)用虛擬教室營(yíng)造一個(gè)“面對(duì)面”的課堂教學(xué)環(huán)境，不失為一種值得探索的重要途徑。
　　 本研究的目的在于把化身技術(shù)應(yīng)用于虛擬教室的設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)，調(diào)研和分析現(xiàn)有虛擬教室，構(gòu)建基于化身技術(shù)的虛擬教室系統(tǒng)模型，通過(guò)需求分析得出虛擬教室的系統(tǒng)功能框架，進(jìn)而開(kāi)發(fā)一個(gè)基于2D化身

2、技術(shù)的虛擬教室。
　　 本研究采用文獻(xiàn)調(diào)研的方法分析和歸納了國(guó)內(nèi)外虛擬教室的研究進(jìn)展及化身技術(shù)的應(yīng)用現(xiàn)狀，并采用案例研究法對(duì)國(guó)內(nèi)29所遠(yuǎn)程教育院校的虛擬教室進(jìn)行調(diào)研，了解了虛擬教室在我國(guó)遠(yuǎn)程教育中的應(yīng)用情況，并以一般網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)為原型，推導(dǎo)得出基于化身技術(shù)的虛擬教室系統(tǒng)模型，采用問(wèn)卷調(diào)查法和訪(fǎng)談法重點(diǎn)調(diào)研兩所重點(diǎn)高校網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院的教師、學(xué)生和管理員，從而提出對(duì)虛擬教室的需求分析，采用程序設(shè)計(jì)方法對(duì)虛擬教室進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)，

3、并對(duì)虛擬教室部分功能模塊進(jìn)行開(kāi)發(fā)和應(yīng)用。
　　 通過(guò)以上的理論與實(shí)踐，本研究論證了化身技術(shù)應(yīng)用于虛擬教室開(kāi)發(fā)的可行性和必要性；以一般網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)為原型，推導(dǎo)得出了基于化身技術(shù)的虛擬教室系統(tǒng)模型；通過(guò)詳細(xì)的需求分析，運(yùn)用UML語(yǔ)言進(jìn)行用例建模，提出了基于化身技術(shù)的虛擬教室總體框架；最后運(yùn)用Java語(yǔ)言實(shí)現(xiàn)了部分功能模塊，并對(duì)其進(jìn)行應(yīng)用，調(diào)研得出虛擬教室運(yùn)行較穩(wěn)定、增強(qiáng)了學(xué)生的存在感和團(tuán)隊(duì)歸屬感，促進(jìn)了師生交互、提高了教學(xué)