小學三年級學生英語學習適應(yīng)性的調(diào)查研究——以濮陽市華龍區(qū)小學為例.pdf

1、英語學習適應(yīng)性是學生在學習英語過程中克服困難,調(diào)整自身去適應(yīng)英語學習環(huán)境的一種能力傾向,直接影響著學生的英語學習水平。小學三年級學生剛剛開始正式學習英語,正是培養(yǎng)良好英語學習適應(yīng)性的關(guān)鍵時期,這個時期他們在英語學習過程中難免會遇到各種問題,了解他們的英語學習適應(yīng)性,有助于讓他們順利適應(yīng)英語學習,為以后的英語學習打下良好的開端。本人在《學習適應(yīng)性量表》的基礎(chǔ)上自制小學三年級學生英語學習適應(yīng)性調(diào)查問卷,選取河南省濮陽市華龍區(qū)的三所不同水平層

2、次的小學為調(diào)查對象,通過問卷調(diào)查和訪談,了解該市小學三年級學生英語學習適應(yīng)性現(xiàn)狀和存在的適應(yīng)不良現(xiàn)象,進行了總結(jié)和因為分析。針對這些問題,從學校、家庭和學生自身方面提出了一些相關(guān)對策,希望促使學生順利適應(yīng)英語的學習。
　　 通過綜合調(diào)查與分析,本文通過對比整體學生,男女學生及不同水平層次學校的學生得出了以下結(jié)論:
　　 (1)小學三年級學生普遍存在著英語學習適應(yīng)不良的現(xiàn)象；男女生存在英語學習適應(yīng)性差異的現(xiàn)象；三所不同層次

3、水平學校的學生存在英語學習適應(yīng)性上的差異。
　　 (2)小學三年級學生英語學習適應(yīng)性在學習熱情、學習技術(shù)、學習方法、獨立性毅力和身心健康方面存在不同程度的差異。
　　 (3)影響小學三年級學生英語學習適應(yīng)不良的因素包括學校環(huán)境、家庭環(huán)境和學生自身狀況。
　　 通過對以上要素的分析,在此基礎(chǔ)上提出了一些與學校、家庭和學生自身相關(guān)的對策,希望可以增強孩子們的英語學習適應(yīng)性能力,從而能順利適應(yīng)英語學習,為以后打下良好的