中學(xué)歷史教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新——杜郎口中學(xué)教學(xué)模式改革啟示.pdf

1、聊城大學(xué)碩士學(xué)位論文中學(xué)歷史教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新——杜郎口中學(xué)教學(xué)模式改革啟示姓名：趙生玲申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別：碩士專業(yè)：課程與教學(xué)論指導(dǎo)教師：李泉20060401聊城大學(xué)碩士學(xué)位論文據(jù)組內(nèi)討論情況，對(duì)本組的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行講解、分析；穿插鞏固，各小組結(jié)合組內(nèi)展示情況，對(duì)本組未能展現(xiàn)的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行鞏固練習(xí)；達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)，教師以試卷、紙條的形式檢查學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)的掌握情況。為配合這種模式的有效實(shí)施，杜郎口中學(xué)歷史課堂上座位的安排打破了傳統(tǒng)的座位排列法。杜

2、郎ID教學(xué)模式改變了傳統(tǒng)的課堂結(jié)構(gòu)，將課堂的大部分時(shí)間交給學(xué)生，將課堂的舞臺(tái)還給學(xué)生，為學(xué)生提供了自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，把他們從學(xué)習(xí)中的從屬地位提升到主體地位。第三部分，主要論述了對(duì)中學(xué)歷史教學(xué)模式改革的反思。教育者精心探索，提出了許多引人關(guān)注的新教學(xué)模式。新教學(xué)模式的產(chǎn)生，豐富了歷史教學(xué)活動(dòng)，為歷史教育工作者改革傳統(tǒng)教學(xué)模式提供了寶貴的借鑒經(jīng)驗(yàn)。然而，許多中學(xué)改革教學(xué)模式時(shí)，在教學(xué)模式的運(yùn)用上，出現(xiàn)了模式化的傾向。教學(xué)模式改革是關(guān)系教

3、育改革全局的重要內(nèi)容，需要克服其中出現(xiàn)的問題，進(jìn)一步深化教學(xué)模式的改革。首先，教學(xué)模式的改革，并不是確立一個(gè)模式、建立一套程序就能解決的，關(guān)鍵是完成教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。其次，要重視教師的發(fā)展。以人為本，并不只是以學(xué)生發(fā)展為本，還要以教師的發(fā)展為本。教師不斷學(xué)習(xí)為自己充電，才能具備深厚的史實(shí)、史論功底，才能滿足學(xué)生的需求。歷史教師要具備高尚的人格。再次，教學(xué)模式的改革，要積極采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段。通過多種形象生動(dòng)的方式，讓學(xué)生真切的感受歷史。