初中數(shù)學(xué)開放性試題評(píng)價(jià)模式研究.pdf

1、初中數(shù)學(xué)開放性試題的設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)是當(dāng)前新課程研究中的熱點(diǎn)和難點(diǎn)。新課程強(qiáng)調(diào)采用靈活多樣的評(píng)價(jià)工具，注重考查學(xué)生數(shù)學(xué)思維的靈活性與創(chuàng)造性，從學(xué)生和教師兩個(gè)實(shí)踐主體來看，開放性試題是考察學(xué)生數(shù)學(xué)思維的良好工具。合理的評(píng)價(jià)模式能夠更好地體現(xiàn)數(shù)學(xué)開放試題的價(jià)值。 本文從三種開放性試題評(píng)價(jià)模式入手。以等級(jí)描述為基本特征的質(zhì)性評(píng)價(jià)方法，是根據(jù)學(xué)生在回答問題時(shí)的表現(xiàn)來判斷他們的思維發(fā)展水平，進(jìn)而給予合理的評(píng)分。但是教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的層次劃分的

2、差異會(huì)對(duì)效度產(chǎn)生影響。要素分析型評(píng)價(jià)法可以用來評(píng)價(jià)多種學(xué)生表現(xiàn)。編制量表過程復(fù)雜，量表的簡化使用卻會(huì)使評(píng)價(jià)的精確性降低。多重評(píng)分評(píng)價(jià)法可以評(píng)價(jià)學(xué)生產(chǎn)生問題解決途徑的頻率和數(shù)目，學(xué)生采用這些途徑的程度，運(yùn)用這些途徑成功的情況。但在選拔性考試中每道題分?jǐn)?shù)固定，很難操作，也無法體現(xiàn)不同解題策略的價(jià)值差異。 本文通過比較上面三種評(píng)價(jià)框架，構(gòu)建一個(gè)新的初中數(shù)學(xué)開放性試題評(píng)價(jià)模式——多維差異評(píng)價(jià)法，并配以相應(yīng)的模式范型。本文力圖通過質(zhì)性與量