國際教育服務(wù)貿(mào)易研究.pdf

1、20世紀80年代中后期以來，國際貿(mào)易活動發(fā)展十分迅速，服務(wù)貿(mào)易愈來愈成為國際商貿(mào)的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，國際教育服務(wù)貿(mào)易急劇增長，一些發(fā)達國家的國際教育已經(jīng)成為他們國家服務(wù)貿(mào)易的重要組成部分。我國從2001年正式入世已經(jīng)6年，服務(wù)貿(mào)易總協(xié)定(GATS)對我國教育服務(wù)貿(mào)易的影響越來越明顯，在這種機遇與挑戰(zhàn)并存的大背景下，以服務(wù)貿(mào)易總協(xié)定(GATS)為基本框架，結(jié)合國際教育服務(wù)貿(mào)易的實踐情況，對教育服務(wù)貿(mào)易領(lǐng)域的法律問題進行研究，對我國的教育服務(wù)貿(mào)易的

2、發(fā)展和繁榮仍是有一定的理論和實踐意義的。 國際教育服務(wù)貿(mào)易的地區(qū)發(fā)展十分不平衡，發(fā)達國家一般是教育服務(wù)的出口大國，發(fā)展中國家往往是教育服務(wù)的進口大國。我國對教育服務(wù)貿(mào)易法律體系的研究只是近幾年的事情，研究的成果多數(shù)是對GATS的解釋，以及對我國現(xiàn)行的教育法律理論和實踐是否適用于教育服務(wù)貿(mào)易的探討上，未能形成對發(fā)展我國教育服務(wù)貿(mào)易有說服力的系統(tǒng)理論，教育服務(wù)貿(mào)易法律的框架還沒有完全確立。 本文由4章組成。第1章為國際教育服

3、務(wù)貿(mào)易的基礎(chǔ)理論問題，從論述服務(wù)貿(mào)易與服務(wù)貿(mào)易總協(xié)定開始，進而論述了教育服務(wù)貿(mào)易的定義、分類及提供方式，并詳細介紹了教育服務(wù)貿(mào)易與國家競爭力及國家教育權(quán)與教育主權(quán)的關(guān)系。第2章為國際教育服務(wù)貿(mào)易的實證分析，詳細介紹了國際教育服務(wù)貿(mào)易的現(xiàn)狀、存在的主要問題以及發(fā)展趨勢。第3章為國際高等教育服務(wù)貿(mào)易的新趨向與我國高教改革，在闡述國際高等教育服務(wù)貿(mào)易的新趨向的同時，提出了我國高等教育改革的思考與建議。第4章為我國發(fā)展國際教育服務(wù)貿(mào)易的對策思考