MED研究：聚焦于課程設(shè)置——美國四次MED大調(diào)查帶給中國的啟示.pdf

1、MED(管理教育與發(fā)展)在美國已經(jīng)成為管理學(xué)的一個重要分支研究領(lǐng)域，在中國還很少有人涉足。本文通過界定MED的含義和活動范圍，率先在中國介紹了這個研究領(lǐng)域。 MED的研究對象涵蓋了管理專業(yè)教育的所有活動，筆者主要聚焦在課程設(shè)置活動上。在發(fā)展專業(yè)課程設(shè)置的一般理論工具時，筆者采用了一個多視角探索的研究方法，分別從教育學(xué)、專業(yè)社會學(xué)、公共管理學(xué)以及教育經(jīng)濟(jì)學(xué)等視角透視了專業(yè)課程設(shè)置所涉及到的各個實體要素的作為。 筆者還介紹了

2、美國四次MED大調(diào)查在管理專業(yè)課程設(shè)置上的發(fā)現(xiàn)以及這些發(fā)現(xiàn)所導(dǎo)致的管理專業(yè)教育改革，并解讀了在這幾次MED調(diào)查結(jié)果的基礎(chǔ)上形成的AACSB的評估模式，隨后對這個評估模式進(jìn)行理論分析。 在個案研究上，筆者主要通過了訪談法對蘇州大學(xué)商學(xué)院的課程設(shè)置情況進(jìn)行調(diào)查，從而對中國大學(xué)的專業(yè)課程設(shè)置流程有一定的了解。然后筆者將調(diào)查結(jié)果和此前發(fā)展出的專業(yè)課程設(shè)置理論工具以及美國的評估模式進(jìn)行對照，發(fā)現(xiàn)了中國專業(yè)課程設(shè)置的一些問題，比如過度的行政