1997年以來高考文言文試題研究.pdf

1、早在科舉制度時代高考文言文試題就已經(jīng)初具雛形，歷經(jīng)近現(xiàn)代教育革命特別是恢復高考后的變遷，文言文試題有了全新的內(nèi)容和形式，在目前的語文高考中占據(jù)了十分重要的地位。1997年起高考《考試說明》上開始有了(并沿用至今)“能力層級”的概念且教育部考試中心明確要求試題必須按此“能力層級”命制，因而著力研究1997年以來的高考文言文試題更有針對性和現(xiàn)實性。 試題在命制時必須把握好“依據(jù)但不拘泥”于語文教學大綱(課程標準)的標準，同時應當嚴格

2、按照《考試說明》并緊密結合語文教材，另外還要充分發(fā)揮命題藍圖的示范樣本作用。 從教育測量學和考試學的角度來看，1997年以來的試題其質(zhì)量還不是很高，因此無論是內(nèi)容還是形式都應該改進以使其臻于完善：內(nèi)容上要確保教材是試題的主要來源，要在完善學生文言知識結構的基礎上用新的理論、指標來觀照、測試學生的閱讀能力；形式上應該增加題量、提高分值，正確處理主客觀題的關系。 新的課程標準對文言文教學提出了更新更高的要求，在課程改革的大環(huán)